一、適用的學習方法是學習過程的副產(chǎn)品
每個人在學習過程中都有其自己的方法，這些方法都是我們在學習過程中摸索出來的。所以在討論學習方法之前，我必須要提出一個基本論點：適用的學習方法是我們在學習過程中不斷摸索得來的，是我們學習過程中的副產(chǎn)品。
學習方法的好壞只能用我們的學習的效果來判斷，因為，學習方法只有運用于學習過程，有效地完成我們的學業(yè)才有價值。可能會有許多的人，經(jīng)常給別人指導學習方法，這些學習方法有的是他們自己摸索的結(jié)果，有的是他們從書上或者是從其他人那里學習來的方法。這些方法都是經(jīng)驗的總結(jié)。對于這些探索者來說，它們都是行之的效的，但對于其他的人來講就不一定有效。這其中主要的原因是人與人之間的生理條件和性格不同、對學習的態(tài)度也有不同、學習的目的也有不同。所以對于別人的學習方法，我們一般只能以借鑒的態(tài)度去對待。
因為我們已經(jīng)說明了學習方法是學習過程中的副產(chǎn)品。所以我們在探討學習方法的時候我們必須要注重學習過程的研究。我們?yōu)榱四硞€目的或興趣進行學習，目的是為掌握一定的知識與技能。為了提高學習的效率，增進學習的效果，我們會不停地采用一些手段，這些手段在學習過程中我們可以廣泛地稱之為學習方法。在這個過程中我們不停地對我們方法進行總結(jié)，慢慢地就可以摸索出適合自己的方法。在這個過程中，“決定要學習的內(nèi)容，然后立即開始去學習”這種態(tài)度是我們所有學習方法的起點。現(xiàn)在有許多學生的成績不理想不是他們的學習方法有問題，而是他們對他們所要學習什么不明確，或者明確了所要學習的內(nèi)容后不立即以一種全力以赴的精神去開始他們的學習。
二、 興趣是獲取高效率學習方法的關(guān)鍵
學習是為了掌握一定的知識的技能，學習的過程并不是一個科學可控的過程，其中對學習的感情、態(tài)度是影響學習最關(guān)鍵的因素。所以在本文中，我持這樣一種態(tài)度來對待學習方法：學生對其所學習的知識具有濃厚的興趣，極大的熱情，并有一種我必須學好或?qū)W會這些知識和技能的決心，那么他在這種心里的驅(qū)使下他將會不分晝夜，鍥而不舍，直到掌握這些知識和技能，使其心理得到滿意為止。在這個過程中，最重要的是必須要使其本人滿意，而不是為了其他的目的。為了達到這個目標，他會尋找各種各樣的學習方法。而可能的學習方法會有十幾種甚至幾十種，而適用于他掌握知識、技能的方法可能只有幾種。他會一直找到其中的一種為止。在下一次的學習過程中，他會繼續(xù)尋找更好的方法，可能比別人探索出來的方法更好、更適用于他。也使他的學習更卓有成效。
可能有的同學會說：我可能對學習某種東西不十分感興趣，而是由于無可奈何的原因去學習的，而我也不可能會為不感興趣的東西去探索什么學習方法。其實這種態(tài)度是錯誤的。每一個人的生命是有限的，在一個人的一生中真正屬于自己的時間很少，而且一個人在人生中肯定有他最感興趣的東西。如果在他一生中沒有任何東西能夠吸引他，那么他的一生也就白過了。為了過得讓自己滿意，他必須把在他一生中不感興趣而又必須學習的東西盡快學會，盡可能高效的學會。這樣他才會有更多時間從事感興趣的事情。所以對不太感受興趣的東西但又必須學習的東西，他也應該去探索讓人滿意的方式和方法給予解決，以爭取早日脫離“苦海 ”，盡快進入興趣的海洋盡情遨游。
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