【人物訪談】上海交通大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)碩士——享受CMA帶來的辛苦

　　劉老師，CMA,CIA,ACCA 上海交通大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)碩士，上海財(cái)經(jīng)大學(xué)商學(xué)院高頓財(cái)經(jīng)[*{7}*]CMA簽約講師。劉老師目前在一家注冊(cè)資本達(dá)5億美元的中美合資企業(yè)擔(dān)任財(cái)務(wù)運(yùn)營總監(jiān)，負(fù)責(zé)監(jiān)控全面預(yù)算、產(chǎn)品成本控制、遠(yuǎn)期項(xiàng)目分析、產(chǎn)品規(guī)劃等方面工作。

　　特點(diǎn)：負(fù)責(zé)、認(rèn)真、鉆研、平易敬人。CMA教齡：>4年。教學(xué)口頭禪:“這一點(diǎn)大家能認(rèn)同么？”

　　在這些年的CMA講師經(jīng)歷中，我對(duì)所有加入CMA學(xué)習(xí)行列的同學(xué)做了個(gè)分類，分成4類?；旧纤械娜硕伎梢栽谶@幾個(gè)類別中找到自己的位置。

　　*9類人，他們是極少數(shù)的，是個(gè)小眾群體，這類學(xué)生他們往往都不是財(cái)務(wù)專業(yè)的，在職業(yè)發(fā)展這方面已經(jīng)有了一點(diǎn)資歷了，甚至已經(jīng)是相當(dāng)資深的了，他們現(xiàn)在碰到的問題是當(dāng)他們現(xiàn)在想轉(zhuǎn)向綜合管理崗位的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己的財(cái)務(wù)知識(shí)比較匱乏，他們基本不知道財(cái)務(wù)在做什么。所以他們?cè)谧鲞@些比較高級(jí)的企業(yè)管理職位的時(shí)候，就會(huì)顯得力不從心。那么這個(gè)時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們這類人的傾向是十分明顯的：他們就是來聽，聽你們財(cái)務(wù)是怎么來考慮一件事情的，至于考不考試，他們是不太看重的，反正他們就是來聽你們財(cái)務(wù)到底是怎么玩兒的。回去以后我就能用到實(shí)際中去，甚至可以有能力去challenge一些財(cái)務(wù)，獲得一種邏輯思考方法。這樣的學(xué)員其實(shí)并不在乎我給他們講些理論知識(shí)，或者是教會(huì)他們做題的訣竅，他們基本不看重這些，倒反而是在講例子的時(shí)候，他們的眼睛就放光了，甚至能感覺到他們的腦細(xì)胞在高速運(yùn)轉(zhuǎn)。比如做預(yù)算，他們關(guān)心的是這做預(yù)算的邏輯，這就可以了。關(guān)于那些理論的模型啊，計(jì)算題怎么做啊，他們都無所謂的。呵呵。這是*9種類型。

　　第二類人，他們的人數(shù)也不是太多，這類人的特征是財(cái)務(wù)資歷都不深。他們可能是非常相關(guān)的財(cái)務(wù)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，也可能是有了一定的工作經(jīng)驗(yàn)，但想往財(cái)務(wù)方面轉(zhuǎn)行的人。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的鮮明特點(diǎn)是在聽課的時(shí)候會(huì)比較累，而做題目的時(shí)候倒還可以。可能他們?cè)谡n后的確會(huì)花些時(shí)間去做復(fù)習(xí)做題。但如果給他們講到一些模型怎么去用啊，他們就很容易犯糊涂，很困惑。因?yàn)闆]有實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)，在我講到一些操作上的例子時(shí)，他們就會(huì)覺得“為什么要這么用啊”、“這么操作真的很奇怪”。如果真的把一道考試的題目放在他們的面前，他們做得可能還會(huì)比別人快一點(diǎn)，解題能力強(qiáng)。特別是在?；蛘邉傠x開學(xué)校的大學(xué)生，這做題能力是很強(qiáng)的。換句話說，考試對(duì)于他們來說可能還算容易，但課程中的很多操作案例，其實(shí)他們還是不怎么聽得明白的，有時(shí)候甚至他們都不能明白我在說些什么。這被歸類成第二種類型。

　　第三類人和第四類人呢都可以歸攏稱為財(cái)務(wù)。但他們之間的區(qū)別是，第三類人是非常資深的財(cái)務(wù)，有些已經(jīng)有十幾年甚至二十多年的的財(cái)務(wù)操作經(jīng)驗(yàn)，人稱“老財(cái)務(wù)”；而第四類人，他們雖然有財(cái)務(wù)背景，可能大學(xué)學(xué)的東西也十分對(duì)口于財(cái)務(wù)工作，但工作經(jīng)驗(yàn)還處于一個(gè)積累上升的過程，比如工作了5～8年的財(cái)務(wù)或者分析類工作的人。這兩類人還是要區(qū)別開來講。

　　先看第三類人，也就是我們說的資深財(cái)務(wù)。他們中絕大多數(shù)都有面廣經(jīng)深的財(cái)務(wù)經(jīng)驗(yàn)。你跟他們談工作，那絕對(duì)是頭頭是道，這個(gè)行業(yè)和那個(gè)行業(yè)的操作方法怎么怎么不一樣咯，在工作中這些問題怎么處理哦，他們都有解決方案，而且多數(shù)時(shí)候都相當(dāng)靠譜。但如果和他們講到課程中的那些理論和模型，他們也暈。這類同學(xué)他們是希望通過CMA能讓自己的工作能力更為系統(tǒng)化，同時(shí)也想獲得證照來鞏固一下自己。有時(shí)候在課上講到一些解題思路的時(shí)候，會(huì)聽到他們的質(zhì)疑，比如說“實(shí)際上用這樣的方式來考慮不夠全面”或者“工作中這樣可能會(huì)行不通”之類的。那在課后我和他們也會(huì)關(guān)于行業(yè)區(qū)別或者實(shí)際操作進(jìn)行一番探討。這第三類人的*5問題可能就是考試做題。實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)?zāi)軐?duì)他們的解題思路有些借鑒和參考作用，但對(duì)于一些原理性的題目，他們就容易把問題復(fù)雜化，前前后后地看就是覺得自己想得不夠全面，拿不定主意。又或者在計(jì)算題中，比較容易按自己的實(shí)際操作思路去考慮，有時(shí)就會(huì)偏離了考題的目的。這是第三種類型。

　　再說第四類人，前面說了，這類人的特點(diǎn)就是專業(yè)背景十分對(duì)口，職業(yè)發(fā)展也很在道上。出于加強(qiáng)自己的系統(tǒng)知識(shí)或者想考些國際證照有助于自己在將來的職業(yè)發(fā)展等原因，加入我們的CMA。在這類人中很多都是自己掏了錢來讀書，確實(shí)也是希望通過CMA學(xué)習(xí)來讓自己的能力啊、技術(shù)啊、思考啊得到提高。這第四類人是我們CMA學(xué)生中人數(shù)最多的，在班上隨便抓一個(gè)，很高的概率他是屬于這個(gè)類型。因?yàn)樗麄兊哪繕?biāo)在我們分析起來還算是明確而且切實(shí)際，他們的背景也相當(dāng)有助于學(xué)習(xí)的，所以他們學(xué)起來無論是心態(tài)還是過程都會(huì)比較順利。但這個(gè)類型的學(xué)生也有一個(gè)共同點(diǎn)，就是時(shí)間上比較難掌握。平時(shí)工作就比較忙，不怎么離得開人，下班后還要安排時(shí)間做預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，周末還不能休息要保證“出勤”，真的是非常辛苦的。這是第四種類型。

　　我們把大家作分類的目的是為了讓每個(gè)人都能通過對(duì)自己準(zhǔn)確的定位來找到解決學(xué)習(xí)障礙的方法。給出一些建議供大家參考，當(dāng)然這并不僅限于學(xué)習(xí)和考試，包括為目標(biāo)背后的長遠(yuǎn)發(fā)展考慮。

　　*9類人，只有一句話，好好學(xué)，有時(shí)間考也考一個(gè)，畢竟大部分的學(xué)習(xí)都會(huì)有對(duì)應(yīng)的考試作為檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的最終關(guān)卡。

　　第二類人，要明確自己在經(jīng)驗(yàn)方面的薄弱，沒有什么實(shí)際的操作可以借鑒到學(xué)習(xí)考試中去，在學(xué)習(xí)的時(shí)候，就要盡可能地模擬案例環(huán)境，為自己假設(shè)一些環(huán)境，借助這些模擬和假設(shè)來進(jìn)行思考。同時(shí)，要多閱讀一些相關(guān)書籍，自己沒有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，但可以通過向有經(jīng)驗(yàn)的人取經(jīng)來縮短差距，又比如可以參加我們高頓的CMA“主題沙龍”，這都是很有意義的事情。盡量不要埋頭書本，想不通又問不清楚，這只會(huì)越學(xué)越苦。

　　第三類人，要正視自己的不足，有經(jīng)驗(yàn)借鑒是好事，但我們工作中有些處理方法是受到小概率事件或者不能作為通用范本的因素影響而產(chǎn)生的。這些問題有學(xué)習(xí)價(jià)值，但對(duì)于考試而言，參考意義不大的。而和CMA考試面對(duì)面的時(shí)候，我們自然是挑選自己薄弱的地方進(jìn)行強(qiáng)化，通過理論知識(shí)的豐富，來進(jìn)一步提升我們?cè)趯?shí)際工作中的全局思考及控制能力。有時(shí)候也應(yīng)該考慮就題論題。

　　第四類人，可能更需要解決的問題是如何合理的安排時(shí)間。我在課上提到說參加我的課程時(shí)可以不帶書，但我并不是說大家可以不作預(yù)習(xí)。有時(shí)候看到一些學(xué)員預(yù)習(xí)不做書也不帶，上課時(shí)候聽的內(nèi)容似是而非，有時(shí)候覺得他們是聽懂了，但有時(shí)候又覺得他們只是聽懂了我當(dāng)時(shí)在說什么，而并不一定是完全理解了CMA中對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)它在講些什么。這樣的話結(jié)果往往是課堂堂來聽，但考試上就容易翻船。對(duì)此我給出的建議是：平時(shí)工作再忙，只要有了學(xué)習(xí)計(jì)劃，哪怕抽空粗略地看一遍也行，絕對(duì)不能跟著感覺走，三天打漁兩天曬網(wǎng)。

　　對(duì)于這些建議，如果大家有什么看法或建議，歡迎下課來和我探討探討。

　　在平時(shí)的課程中，我最擔(dān)心也是最怕發(fā)生的就是看到有些學(xué)員死鉆牛角尖。為了減少這種“事故”發(fā)生幾率，我每個(gè)課程開始的時(shí)候都會(huì)給大家講講考綱，希望通過考綱的講解讓大家知道CMA在每個(gè)知識(shí)點(diǎn)上對(duì)考生掌握程度的要求。

　　有些同學(xué)，學(xué)習(xí)十分認(rèn)真，筆記做得十分詳細(xì)，學(xué)習(xí)態(tài)度也很好。我猜測(cè)是出于一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，喜歡一點(diǎn)一點(diǎn)逐步把每一個(gè)學(xué)習(xí)中遇到的問題都給它弄明白。從我作為老師的角度來看，這是十分好的，但這也容易把學(xué)生引入一些不必要的狀況。比如，對(duì)于一些理論化的東西，書上說考試只考理論，停留在了解的層面上，并沒有深入到運(yùn)用中去，那我們?yōu)榱吮ＷC效率和進(jìn)度，應(yīng)該先考慮掌握考試要求的內(nèi)容，等以后有空了再慢慢深入研究。而有部分同學(xué)，經(jīng)常拿些問題來問我，我一看，貌似屬于我們管理會(huì)計(jì)的范疇，但又不是CMA中的考試內(nèi)容。我能理解他們的求知欲，我也會(huì)耐心地給予講解，但最終還是忍不住要提醒他們：這不屬于我們CMA考試的范圍。

　　在這里，我要聲明，我并不是反對(duì)同學(xué)們拓寬知識(shí)面，相反，如果能成功地拓寬知識(shí)面，對(duì)于我們的考試是有百利而無一害的，但怕就怕一但鉆入牛角尖，花了相當(dāng)大的力氣去鉆研，而結(jié)果應(yīng)用在考試中只是寥寥小份額，這就投入產(chǎn)出上來說，并不值得提倡。建議大家在學(xué)習(xí)的時(shí)候養(yǎng)成通過例題或者書后的練習(xí)來辨別知識(shí)點(diǎn)考核方法以及難度的習(xí)慣。盡量先停留在考試要求的層面上，先確?？荚囃ㄟ^，其他的我們慢慢再深入。

　　在證書問題上先用兩句話來總結(jié)：*9，證書這東西，有總是比沒有強(qiáng)！第二，如果你想比別人強(qiáng)，你就得比別人學(xué)得多！

　　前面一句話，我相信是多數(shù)人在回答這個(gè)問題的時(shí)候都會(huì)首先說到的一句沒什么營養(yǎng)的話。但如果我們把它更直觀地放在應(yīng)聘這件事情上，就更容易理解了。作為一個(gè)企業(yè)的管理者，面試招聘肯定是管理環(huán)節(jié)中不可少的一門課程。特別是大公司，每年海選自己覺得值得培養(yǎng)的新鮮血液來充實(shí)各個(gè)崗位。

　　之所以說它是海選，一點(diǎn)也不夸張，從數(shù)百封履歷中挑一個(gè)或者兩個(gè)人入職的情況是相當(dāng)正常的。這樣一來，在挑選履歷時(shí)根本沒有太多時(shí)間去思考求職者的背景，只會(huì)看看工作經(jīng)驗(yàn)，如果是應(yīng)屆畢業(yè)生，那么可能還看看學(xué)校和專業(yè)。而在這個(gè)時(shí)候，選擇其實(shí)是比較盲目的，那些平庸無奇的履歷很容易被淘汰。如果有些證書來充實(shí)你的履歷，你就很可能在海選的時(shí)候入圍，獲得面試的機(jī)會(huì)。那后來如何發(fā)展，就要看你自己了。這里需要點(diǎn)明的是：如果你和你的競(jìng)爭對(duì)手們的資歷履歷都差不多，那被淘汰也是很正常的，一點(diǎn)爭取的機(jī)會(huì)都不會(huì)有。這說來是有點(diǎn)殘酷的。但我們?yōu)榱粟A得一個(gè)展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，就必須突出差異化。證書在招聘的環(huán)節(jié)上就是為了起這個(gè)作用的。結(jié)果證書后一句話，是講到考證的實(shí)質(zhì)的。

　　我相信有很多人真的就是為了考張證書而去報(bào)名參加各種類型的培訓(xùn)。結(jié)果證書一堆，反而不知道干嘛。也有些人，為了考個(gè)權(quán)威證書傍身，什么苦都吃了，結(jié)果職位拿到了，卻很快被公司勸退。這些都說明什么？證書的權(quán)威性從何而來？不會(huì)是因?yàn)樗卸嚯y考。如果你通過自己的努力把一個(gè)特別難的證書給拿下了，那也只能說明你對(duì)自己有一定的要求。這些其實(shí)都不能代表你肯定會(huì)有怎樣怎樣美不勝收的發(fā)展。學(xué)以致用，關(guān)鍵是用，用才是最終的目的。所以在后一句話中，我們說的是如果你想比別人強(qiáng)，你就得比別人學(xué)得多，而不是說你就得比別人考得多。

　　也會(huì)有人提出質(zhì)疑說很多很厲害的財(cái)界高管都背著一長串的證書，所以我考那么多證書之后，就具備了坐上那把交椅的資格了。大家想一想，這個(gè)邏輯是不是正確？呵呵，我們往往是在工作的過程中感受到自己在某一些方面有些力不從心，才考慮選擇一些與當(dāng)時(shí)需要比較貼近的證書來進(jìn)行充實(shí)，這才會(huì)一步一步地成長起來。我們看到的那些CFO們，他們名字后面每一個(gè)資格，都代表他在工作中遇到問題選擇的解決方法。這才是證書存在的實(shí)質(zhì)原因。

　　從做講師的*9天起，其實(shí)就注定要失去一些東西。我也有過很累的時(shí)候，久病不愈，本身上班就很累了，晚上還要為學(xué)員答疑，準(zhǔn)備周末課程資料，禮拜六禮拜天的一大早出發(fā)，講上一天，晚上拖著疲憊的身體回到家，真的想過放棄。

　　也有學(xué)員會(huì)問我，等他考完是不是也能做老師？我想說，每個(gè)人都可以做老師，但首先要學(xué)會(huì)的是享受CMA給我們帶來的額外的辛苦！

　　走上兼職講師的道路已經(jīng)超過6年，執(zhí)教CMA也4年多了。過程中認(rèn)識(shí)了許多的學(xué)員，有些畢業(yè)后也成為了同行與朋友?；叵胱约寒?dāng)年學(xué)習(xí)CMA的時(shí)候，也能從自己的學(xué)員身上找回那一刻的認(rèn)真和努力。我在考CMA的時(shí)候完全沒想過自己要做老師，更沒想到現(xiàn)在的我會(huì)那么努力地做著CMA講師而樂此不疲。加班到半夜，回到家還要趕一趕下周末的課件；處理著工作時(shí)發(fā)生的一些事情突然會(huì)想要應(yīng)用到講課中去；出差的時(shí)候還會(huì)拿出模擬考題細(xì)細(xì)地組織講解思路，這些辛苦在如今的我看來，似乎都已經(jīng)成為了一種享受，一種樂趣。我現(xiàn)在正是在悵然自若地享受著這種CMA給我?guī)淼男量啵?div style="box-sizing: border-box; margin: 0px; padding: 0px; list-style: none; color: rgb(51, 51, 51); font-family: tahoma, 宋體, arial, helvetica, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 24px; text-align: center;">
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