對于注會考試，各科目的特點不一樣，注會《審計》科目的特點就是晦澀難懂，初次接觸審計知識，先把審計的基礎(chǔ)知識弄明白了，明白審計的基礎(chǔ)理論、基本邏輯。不要著急去做大量的習(xí)題，更不可脫離教材簡單看輔導(dǎo)資料。由于2021年注會《審計》教材還沒有發(fā)行，所以建議各位考生在此期間可以根據(jù)2020年注會考試大綱以及注會教材進行備考。
● 注意知識點的內(nèi)在邏輯，把握教材邏輯框架
審計難，主要難在了很多同學(xué)不能理清楚知識點的邏輯關(guān)系，在審計學(xué)習(xí)中，同學(xué)們要注意圍繞“一個中心，二個階段、三個角色”來學(xué)習(xí)：
（1）“一個中心”，審計是圍繞“風(fēng)險”這個中心展開工作的?，F(xiàn)代審計屬于風(fēng)險導(dǎo)向?qū)徲?，也就是審計是以風(fēng)險為導(dǎo)向的?！秾徲嫛方滩牡谝徽戮徒榻B了審計風(fēng)險模型，審計風(fēng)險來源于管理層編制的報表有重大錯報風(fēng)險以及審計師在審計過程中的檢查風(fēng)險。整個《審計》教材就是緊緊圍繞這個風(fēng)險模型展開的。審計的過程就是如何來識別重大錯報風(fēng)險，如何來降低檢查風(fēng)險，從而最終達到審計師可以接受的低水平的審計風(fēng)險。
（2）“二個階段”就是風(fēng)險的識別和評估階段，以及在風(fēng)險識別和評估基礎(chǔ)上的風(fēng)險應(yīng)對。教材第七章是風(fēng)險評估，詳細介紹了如何來識別財務(wù)報表的風(fēng)險以及如何評估這種風(fēng)險的大小，目的是找到影響報表的重大錯報風(fēng)險。緊接著在教材在第八章就介紹了風(fēng)險應(yīng)對，介紹了審計師面對識別出來的重大錯報風(fēng)險如何去應(yīng)對，也就是去證實重大錯報風(fēng)險是否在財務(wù)報表中形成了重大錯報。
（3）“三個角色”指的是在審計過程中涉及到的主要人員。如果我們把審計比喻成一幕話劇，那么在這幕話劇中有三個角色登場，報表使用人、管理層、審計審。報表使用人我們簡單理解為投資人，老板投資后當然關(guān)心企業(yè)的經(jīng)營和財務(wù)狀況，因此他們是報表的使用人。管理層就是負責(zé)企業(yè)日常管理的人員，比如CEO、CFO等，他們的工作就是管理企業(yè)并編制報表。第三個角色就是審計師，審計師我們可以理解為注冊會計師，他們是取得審計的專業(yè)資格從事審計的人員。注冊會計師需要按照審計準則和職業(yè)道德的要求獨立的開展審計，審計之后出具一個審計意見，說明報表是否公允反映，是否有重大錯報。因此，審計的過程可以簡單總結(jié)為：審計師按照審計準則來審計管理層編制報表，查找錯報的過程。
● 在學(xué)習(xí)過程中要及時做筆記和總結(jié)
提議同學(xué)們在第一輪的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)中，準備一個筆記本，在跟著老師學(xué)習(xí)的過程中，及時總結(jié)老師講解的知識點和框架體系。審計教材是翻譯的教材，一定要抽絲剝繭，把自己對審計的理解和總結(jié)提煉出來，把前后的知識和體系羅列出來，及時對已混點和易錯點做對比分析。
● 在學(xué)習(xí)過程中留意考試細節(jié)，避免犯簡單錯誤
審計報表的目的是查找錯報，同學(xué)們特別需要在學(xué)習(xí)的時候既要有邏輯、有框架，也不要忽略細節(jié)。希望同學(xué)們在第一階段的學(xué)習(xí)過程中，主要是打基礎(chǔ)，要仔細的研讀教材，特別是注意一些容易出錯的點，比如審計程序是“應(yīng)當”做還是“可以”做，執(zhí)行審計的時間到底是“日前”還是“日后”等等。
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