編輯出版學考研方向一覽！學姐推薦這些

編輯出版學考研方向推薦有出版、新聞與傳播、新聞傳播學、傳播學等。下面是高頓小編整理的詳細內(nèi)容，趕緊來看看吧！

　　一、出版
　　出版碩士各院校培養(yǎng)方案有同有異，必修課有：出版學概論、出版物編輯與制作、出版物營銷、數(shù)字出版及技術(shù)、出版企業(yè)經(jīng)營與管理、出版政策與法規(guī)、社會科學研究方法、全媒體傳播專題等；選修課有：版權(quán)與版權(quán)貿(mào)易、網(wǎng)絡(luò)出版物編輯、網(wǎng)絡(luò)傳播專題、編輯出版實訓實務(wù)、印刷媒介與現(xiàn)代性、出版物視覺創(chuàng)意與設(shè)計、傳媒產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究、新聞傳播理論、現(xiàn)代編輯出版專題前沿講座、中外出版的歷史與經(jīng)典文獻導讀、話語分析、語言學經(jīng)典研讀、新技術(shù)環(huán)境下新聞生產(chǎn)研究、外國出版專題等。
　　出版碩士專業(yè)學位的設(shè)立，不僅完善了我國的專業(yè)學位體系，而且有助于改變我國出版專業(yè)人才培養(yǎng)數(shù)量不足、類型單一的問題。隨著出版市場化、數(shù)字化、國際化的加劇，我國的出版人才隊伍建設(shè)面臨著嚴峻挑戰(zhàn)。出版碩士專業(yè)學位的設(shè)立，專門為出版業(yè)培養(yǎng)高層次應(yīng)用型專門人才，極大地提高了我國出版研究生的教育水平，也使出版教育能直接為出版業(yè)發(fā)展服務(wù)。
　　二、新聞與傳播
　　為適應(yīng)我國新聞與傳播事業(yè)發(fā)展對新聞與傳播人才的迫切需求，完善新聞與傳播人才培養(yǎng)體系、創(chuàng)新新聞與傳播人才培養(yǎng)模式，提高新聞與傳播人才培養(yǎng)質(zhì)量，特設(shè)置新聞與傳播碩士專業(yè)學位。
　　新聞與傳播碩士專業(yè)學位的培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)具備良好的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德素養(yǎng)，具有現(xiàn)代新聞傳播理念與國際化視野，深入了解中國基本國情，熟練掌握新聞傳播技能與方法的高層次、應(yīng)用型新聞傳播專門人才。
　　三、新聞傳播學
　　新聞傳播學是研究新聞活動、傳播活動及其他各種傳播現(xiàn)象的學科。19世紀末和20世紀初，新聞學分別在德國和美國的大學作為一門學科講授。傳播學作為一個學科，則首先出現(xiàn)于20世紀四五十年代的美國，后被世界各地普遍接受。我國新聞學科創(chuàng)建的起點是1918年10月北京大學新聞學研究會的成立，傳播學則是在20世紀80年代開始興起。1997年，我國新聞學和傳播學組合成一個一級學科，稱為“新聞傳播學”。
　　四、傳播學
　　傳播學又稱傳學、傳意學等，是通過匯集各種觀點和方法論來研究各種傳播活動的學科。傳播學是研究人類一切傳播行為和傳播過程發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律以及傳播與人和社會的關(guān)系的學問，是研究社會信息系統(tǒng)及其運行規(guī)律的科學。簡言之，傳播學是研究人類如何運用符號進行社會信息交流的學科。它具有交叉性、邊緣性、綜合性等特點。傳播學研究的重點和立足點是：人與人之間如何借傳播的作用而建立一定的關(guān)系。傳播學作為一門獨立的學科是從19世紀末以來逐步形成的，在20世紀30、40年代作為跨學科研究的產(chǎn)物，誕生于美國。當時的傳播學具備了構(gòu)成獨立學科的必要條件：自覺性、一般性、系統(tǒng)性、科學性。在國際范圍內(nèi),傳播學研究大體分為兩大學派：以美國為中心的經(jīng)驗學派（傳統(tǒng)學派）和以西歐為中心的批判學派。
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