教育學(xué)考研備考知識(shí)點(diǎn)有很多，教育研究的主要發(fā)展趨勢(shì)需要考生了解量的研究與質(zhì)的研究的有機(jī)結(jié)合、教育研究方法的綜合化、教育研究的自然化與生態(tài)化等。小編為大家整理出教育學(xué)考研備考知識(shí)點(diǎn)，有需要的小伙伴們快來(lái)看看吧！
24考研教育學(xué)備考知識(shí)點(diǎn)
　　一、量的研究與質(zhì)的研究的有機(jī)結(jié)合
　　量的研究與質(zhì)的研究的有機(jī)結(jié)合是教育研究方法整體思維模式發(fā)展的最顯著趨勢(shì)。一般來(lái)說(shuō)，量的研究適合在宏觀層面對(duì)教育現(xiàn)象進(jìn)行統(tǒng)計(jì)調(diào)查，它可以通過(guò)一定的研究工具和手段對(duì)研究者事先設(shè)定的理論假設(shè)進(jìn)行檢驗(yàn)，可以對(duì)收集到的資料進(jìn)行量化處理，對(duì)研究的效度和信度可以進(jìn)行相對(duì)準(zhǔn)確的測(cè)量，但它只能對(duì)事物的一些比較表層的可量化部分進(jìn)行測(cè)量，不能獲得具體的細(xì)節(jié)內(nèi)容;而質(zhì)的研究正好與量的研究相反，它更關(guān)注微觀層面的現(xiàn)象，可以進(jìn)行深入研究，便于了解事物的復(fù)雜性。量的研究與質(zhì)的研究的結(jié)合可以?xún)?yōu)勢(shì)互補(bǔ)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，這是教育研究最顯著的發(fā)展趨勢(shì)。
　　二、教育研究方法的綜合化
　　這主要是從研究方法的運(yùn)用和學(xué)科視角方面來(lái)說(shuō)。每一種教育研究方法都有其優(yōu)缺點(diǎn)，且只使用一種方法的教育研究往往不易取得好的研究效果。這就要求在具體的研究中綜合運(yùn)用各種研究方法。此外，教育的研究對(duì)象是人，考慮“人”這一復(fù)雜要素，就需要采用綜合的研究方法。因此，教育研究方法的綜合化是教育科學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)之一。
　　三、教育研究的自然化與生態(tài)化
　　這主要是從教育研究的場(chǎng)景或情境方面來(lái)說(shuō)。生態(tài)化的教育研究強(qiáng)調(diào)在真實(shí)的生活和自然的情境中進(jìn)行研究，目的在于提高教育研究的外部效度及其實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。這一趨勢(shì)發(fā)展的原因是實(shí)驗(yàn)室研究創(chuàng)設(shè)的研究情境不具有“自然性”和“現(xiàn)實(shí)性”，無(wú)法直接真實(shí)地反映教育現(xiàn)象或問(wèn)題的本來(lái)面目，降低了研究的外部效度，影響研究結(jié)果的真實(shí)性和科學(xué)性。因此，教育研究不應(yīng)只局限在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)，更應(yīng)該回到自然的現(xiàn)實(shí)生活中去。
　　四、教育科學(xué)研究的現(xiàn)代化
　　這主要是從教育研究的技術(shù)設(shè)備、手段以及現(xiàn)代科學(xué)成果及其研究方法的移植方面來(lái)說(shuō)?？茖W(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)使得一些先進(jìn)的現(xiàn)代化設(shè)備和手段廣泛應(yīng)用于教育研究中，如錄音、錄像等。特別是計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用，使大樣本、多變量、多層次的教育研究成為可能。這直接推動(dòng)了教育研究方法的革新，極大地促進(jìn)了教育研究的現(xiàn)代化。
　　五、教育研究的數(shù)學(xué)化
　　數(shù)學(xué)方法和計(jì)算機(jī)技術(shù)的使用促進(jìn)了教育研究的數(shù)學(xué)化、形式化的發(fā)展。所謂“形式化”，是指用特定的符號(hào)系統(tǒng)所構(gòu)建的符號(hào)、公式來(lái)表達(dá)科學(xué)理論的內(nèi)容，進(jìn)行科學(xué)研究。教育研究通過(guò)建立一定的數(shù)學(xué)模型，進(jìn)行數(shù)學(xué)化、形式化的計(jì)算，不僅有利于提高搜集資料的準(zhǔn)確性，加強(qiáng)對(duì)教育過(guò)程隨機(jī)性的定量描述，而且可以簡(jiǎn)化思維過(guò)程。
　　六、教育研究的跨文化趨勢(shì)
　　跨文化趨勢(shì)主要是針對(duì)教育研究的視野方面來(lái)說(shuō)的。跨文化的方法強(qiáng)調(diào)以各種不同的文化群體的教育行為為樣本，通過(guò)比較，探討不同文化背景下教育現(xiàn)象的共同性和差異性。跨文化研究能夠使研究者超出特定國(guó)家和文化的限制，擴(kuò)展了教育研究方法的視野，有助于探討人類(lèi)普適的教育規(guī)律。
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