衡量一個“好學生”的標準是什么？
是每個月跑幾趟圖書館？還是從來不逃課？當然，更多人喜歡看成績。
很多時候我們發(fā)現，一些非常用功的人，考試的時候，總欠點運氣，成績和付出的努力不成正比。這樣的學生，該如何定義？好學生，似乎有些牽強。說不好吧，相當于否定他的“努力”！
常聽見身邊有人抱怨：“每天累成狗，忙得要死，為什么成績總不好？”也許這一切的癥結都在于，你還不夠“務實”。
1、用8個小時完成1小時就能搞定的事情，這不叫“努力”
畢業(yè)那會兒，總有人在身邊念叨：“大四下，是四年里最忙的一個學期。”曾許諾在畢業(yè)季完成的旅行、考證計劃最終擱置，成為遺憾。
可是仔細想想，這半年到底忙了些什么？沒有多得壓死人的課，也沒有需要費盡心思的考試，只是在“一篇論文、找工作、考研”這三件事間徘徊。
多少人的畢業(yè)論文光文獻，就找了兩三個月。明明一兩周就可以完成的事情，拖了這么久，還喊著時間不夠用，沒有成果，未免太可笑。
同樣的，總有那么一群人，每周六周日早早就去圖書館看書，在旁人眼中，他們極為努力，全然是“好學生”的典范。然而，如果你偶爾去圖書館一趟，也許不難發(fā)現，他們中很多人，也許正百無聊賴地刷著手機。
有一次，室友早早就去圖書館復習了，晚上9點多才回到寢室。我一時興起，挑了本書，從她折頁的地方挑了個問題，問了她，卻發(fā)現她一臉茫然。再往前翻幾頁，再問了個，她卻仍然支支吾吾，索性來了句：“你挑的都是我不太熟悉的地方，你重新再找個問題，我肯定答得上來。”但當時的我，卻早已失去了繼續(xù)詢問下去的興趣。
2、誰說大學里“瘸腿”走路的凈是“庸才”？
從高中開始，我們就被灌輸著一種思想“不能偏科，要各方面全面發(fā)展”。很多人進入大學后，仍將這奉為金科玉律。
英語考了95，高數考了80，永遠只想著下學期怎么努力，將高數成績提上來，卻未曾想過如何將英語從原來的95提高到99，甚至是100。
很多自詡是“好學生”的人，總是追求各方面盡善盡美。明明自己的英語實力很強，數學邏輯性很差，卻非要將大把的時間砸在讓自己無比厭煩的高數上，最終，高數成績好不容易上去了5分，英語成績卻一下子跌了10分。
就像我，平時一直標榜自己是個“好學生”，每門課成績雖不算拔尖，但總體也不算太差。但真正到找工作時，卻面臨了一種尷尬“很多知識都懂一些，卻沒有十分精通的”。每份工作，看上去貌似都能做，卻因為不夠專業(yè)，總擔心自己不能勝任。
我們早已告別了那個主張“兩條腿走路，各方面協(xié)調，穩(wěn)步發(fā)展”的時代。精于專業(yè)的人，才是公司真正所需要的。與其面面俱到，倒不如在某個方向獨當一面，這才是HR眼中，真正的“好學生”。
3、過度自我關注才是“萬惡之源”
文人身上總有一種自命清高的氣質，而在所謂的“好學生”身上，貌似也總帶著那么種優(yōu)越感。
別人多問了你幾個問題，就覺得自己無所不能了；自己多讀了幾本書，就覺得比別人用功了。也許，只是因為，你所處的這個環(huán)境大家普遍水平不高，所以顯得你格外的優(yōu)秀。而當你真正置身于一個群英薈萃的環(huán)境里，你會發(fā)現，自己只是井底之蛙。
大學里，一些人自詡為“好學生”，常常覺得自己“無所不能”。只在意他們自己所掌握的一切，而這個社會需要什么才華，需要哪方面的能力，自己也不清楚，總覺得寫得好作業(yè)，就可以改變世界。
在他們眼中，有太多的想當然。因為我英語學得很好，那么想當然，我的高數一定也能拔尖。我成績很好，想當然的，我其他方面，像體育之類的，有什么理由不出色？因為周圍缺少比自己更加優(yōu)秀的對照，他們的眼中，慢慢只能看到自己，將什么事都看得很簡單，而失去了對自己客觀的判斷與評價。
“知道自己不能搞定一切”很難么？
對所謂的“好學生”來說，他們渴望著別人的肯定，希望在方方面面，超越別人，達到所謂的優(yōu)秀。卻在別人的贊美中慢慢迷失了對自己客觀的評價，而導致真正碰到自己所不能勝任的事情時，倍感挫折。
與其自我感覺良好，覺得自己無所不能，倒不如對自己進行準確的評價，用有限的精力、時間，專注于自己擅長的方面，在自己以后的學習、工作中，都會受益良多。
 
▎本文作者溫如言，來源高頓網校。更多內容請關注微信號“高頓網校”(gaoduneclass)，滿滿的會計實務干貨，免費網課隨心聽。原創(chuàng)文章，歡迎分享，若需引用或轉載請保留此處信息。