小學(xué)教育專業(yè)的事業(yè)編制考取范圍

小學(xué)教育專業(yè)考取編制的范圍是有限的，因?yàn)樾W(xué)教育專業(yè)考取編制需要專業(yè)學(xué)科的知識(shí)背景，在事業(yè)單位招聘有些職位會(huì)對(duì)專業(yè)進(jìn)行限制，而有些職位則不會(huì)限定專業(yè)，只要求報(bào)考者滿足學(xué)歷、年齡小學(xué)教育專業(yè)的畢業(yè)生可以選擇報(bào)考不限專業(yè)的崗位參加招聘考試。

小學(xué)教育事業(yè)編可以報(bào)考哪些崗位

考事業(yè)編制有哪些崗位

A類綜合管理崗

綜合管理崗是許多轉(zhuǎn)行或跨專業(yè)考生選擇的崗位，報(bào)考綜合管理崗的特點(diǎn)是專業(yè)要求不高，但競(jìng)爭(zhēng)激烈，在事業(yè)單位中綜合管理崗地位并不高，如果考生打算報(bào)考事業(yè)單位的綜合管理崗建議首先選擇報(bào)考公務(wù)員，因?yàn)樾姓幹圃诰幹品矫嫦鄬?duì)于事業(yè)編制有一定的優(yōu)勢(shì)。

B類社會(huì)科學(xué)專技類

這類崗位在普通事業(yè)單位招聘考試中數(shù)量非常少且門檻較高通?？忌苌儆袡C(jī)會(huì)報(bào)考這類崗位。

C類自然科學(xué)專技類

與B類崗位相似這類崗位在招考時(shí)也錄用人數(shù)較少這類專業(yè)技術(shù)人員通常在一些關(guān)鍵部門，如高校和科研機(jī)構(gòu)，這類事業(yè)單位工作人員可以在職創(chuàng)業(yè)待遇無變化。

D類中小學(xué)教師類

中小學(xué)教師類崗位是否有前途？這是一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜的話題，因?yàn)楹芏嗳藢?duì)中小學(xué)教師的工作條件和待遇表達(dá)不滿，教師的工資普遍較低成為了熱議話題。

相較于綜合管理崗教師屬于專業(yè)技術(shù)崗，隨著教齡增加教師的專業(yè)技能也在不斷提升，教師依靠教學(xué)技能謀生與綜合管理崗相比更為穩(wěn)定。

E類醫(yī)療衛(wèi)生崗

事業(yè)單位的醫(yī)療衛(wèi)生崗有一個(gè)特點(diǎn)，就是投入周期較長，成為一名醫(yī)生需要多年的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，僅本科學(xué)歷是不夠的，還需要攻讀研究生深造，衛(wèi)生事業(yè)單位的工資待遇與工齡職稱有很大關(guān)系這可能導(dǎo)致年輕、有能力的醫(yī)生缺乏積極性，改革勢(shì)在必行！

擁有編制的教師的優(yōu)勢(shì)

擁有編制的教師屬于全額撥款事業(yè)單位編制享受事業(yè)單位的工作待遇在實(shí)際操作中由于各地區(qū)經(jīng)濟(jì)水平的差異一些地方的教育系統(tǒng)只繳交部分社保，不繳交生育保險(xiǎn)和養(yǎng)老保險(xiǎn)，雖然機(jī)關(guān)事業(yè)單位養(yǎng)老并軌的政策有望解決這個(gè)問題，但目前仍存在待解決的困難。

擁有編制的教師工資由基本工資、津補(bǔ)貼、職稱工資職稱工資和工齡工資隨著職稱和工齡增加而增加，而無編制人員的工資通常是固定的，無法通過職稱晉升和工齡增加而獲得提升，盡管近年來有一些改革措施但實(shí)際操作中仍然存在與在編教師之間的差異。

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