教師二級職稱評定條件及流程

比較熟練地掌握教育學生的原則和方法，能夠勝任班主任、輔導員工作，教育效果較好。掌握教育學、心理學和教學法的基礎理論知識，具有所教學科必備的專業(yè)知識，能夠獨立掌握所教學科的教學大綱、教材、正確傳授知識和技能，教學效果較好。掌握教育教學研究方法，積極開展教育教學研究和創(chuàng)新實踐。具備碩士學位。 和初級教師區(qū)別
二級教師是初級教師，三級教師，屬初級職稱，不是中級教師。一級教師才是中級。教師職稱，改革新規(guī)，將小學與中學職稱合并為五個等級：即正高級教師、高級教師、一級教師、二級教師、三級教師，與職稱系列中的正高、副高、中級、助理、員級相對應。所以初級教師是助理，三級教師是員級，而二級教師是初級教師。
高教標準
1、思想品德標準
擁護中國共產(chǎn)黨的領導，遵守國家法律、法規(guī)和本單位的規(guī)章制度，忠誠于人民教育事業(yè)，模范遵守師德規(guī)范，敬業(yè)愛崗，教書育人，勤于進取。
2、知識水平標準
系統(tǒng)掌握教育教學的基礎理論知識，準確把握現(xiàn)代教育教學的理念，具有深厚的任教學科課程的基礎理論和專業(yè)知識，掌握國內外本學科教育教學改革與發(fā)展的最新動態(tài)和最前沿的學術成果，善于吸收最新教育教學研究成果并應用于教育教學實踐。
3、專業(yè)能力標準
具有很強的教育教學能力，對本學科課程的教育教學方法有創(chuàng)新性的改革；具有較強的創(chuàng)新意識和教學科研能力，在本學科領域起到帶頭示范作用；具有較強的信息技術與課程整合能力及其他現(xiàn)代教育技術應用能力；具有很強的促進學生綜合素質發(fā)展的教學拓展能力和育人能力。 以上就是【教師二級職稱評定條件及流程】的全部解答，如果想要學習更多相關知識，歡迎大家前往高頓教育官網(wǎng)！