會計(jì)中級職稱名師班 免費(fèi)試聽
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  1、目標(biāo)學(xué)習(xí)法
  教學(xué)內(nèi)容是由許多知識點(diǎn)構(gòu)成,由點(diǎn)形成線,由線完成相對獨(dú)立的知識體系,構(gòu)成彼此聯(lián)系的知識網(wǎng)。因此明確目標(biāo),就要在上新課時(shí)了解本課知識點(diǎn)在知識網(wǎng)中的位置,在復(fù)習(xí)時(shí)著重從宏觀中把握微觀,注重知識點(diǎn)的聯(lián)系。另外,要明確知識點(diǎn)的難易程度,應(yīng)該掌握的層次要求,即識記、理解、應(yīng)用、分析、綜合、評價(jià)等不同層次,最重要的就是明確學(xué)習(xí)重要目標(biāo),即知識重點(diǎn)。有了目標(biāo)能增強(qiáng)我們學(xué)習(xí)的注意力與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),即為了這目標(biāo)我必須好好學(xué)習(xí)。
  2、問題學(xué)習(xí)法
  帶著問題去看書,有利于集中注意力,目的明確,這既是有意學(xué)習(xí)的要求,也是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的必要條件。問題學(xué)習(xí)法就是強(qiáng)調(diào)有意注意有關(guān)解決問題的信息,使學(xué)習(xí)有了明確的指向性,從而提高學(xué)習(xí)效率。問題學(xué)習(xí)法要求我們看書前,首先去看一下課文后的思考題,一邊看書一邊思考;同時(shí),它還要求我們在預(yù)習(xí)時(shí)去尋找問題,以便在聽課時(shí)在老師講解該問題時(shí)集中注意力聽講;最后,在練習(xí)時(shí)努力地去解決一個(gè)個(gè)問題,不要被問題嚇倒,解決問題的過程就是你進(jìn)步的過程。
  3、矛盾學(xué)習(xí)法
  矛盾的觀點(diǎn)是我們采用對比學(xué)習(xí)法的哲學(xué)依據(jù)因?yàn)槲覀円M(jìn)行對比,首先要看對比雙方是否具有相似、相近、或相對的屬性,這就是可比性。對比法的*5優(yōu)點(diǎn)在于:(1)對比記憶可以減輕我們記憶負(fù)擔(dān),相同的時(shí)間內(nèi)可識記更多的內(nèi)容。(2)對比學(xué)習(xí)有利于區(qū)別易混淆的概念、原理,加深對知識的理解。(3)對比學(xué)習(xí)要求我們把知識按不同的特點(diǎn)進(jìn)行歸類,形成容易檢索的程序知識,有利于知識的再現(xiàn)與提取,也有利于知識的靈活運(yùn)用。
  4、聯(lián)系學(xué)習(xí)法
  運(yùn)用聯(lián)系學(xué)習(xí)法的學(xué)習(xí)是自覺的,是發(fā)揮主觀能動(dòng)性的充分體現(xiàn),它以堅(jiān)信知識點(diǎn)必然存在聯(lián)系為首要前提,從而有目的地去回憶、檢索大腦中的信息,尋找出它們間的內(nèi)在聯(lián)系。學(xué)習(xí)新知識就要想到舊知識,想到自己親身經(jīng)歷過的事,不能迷信權(quán)威,克服定勢思維。把抽象的知識具體化,發(fā)揮右大腦的作用。
  5、縮記學(xué)習(xí)法
  所謂縮記法就是要盡可能地壓縮記憶的信息量,同時(shí)基本上又能記住應(yīng)記的內(nèi)容。比如有要點(diǎn)記憶法、歸納記憶法、意義記憶法,都屬壓縮記憶法。每段話有明確要點(diǎn)的自然用要點(diǎn)記憶法,如果沒有就要經(jīng)過歸納形成要點(diǎn)后進(jìn)行記憶。而歸納的最主要方法以意義為依據(jù)??梢?,記憶以要點(diǎn)為基本單位。也可理解為以中心思想為單位。記住了要點(diǎn)并不是要放棄其他內(nèi)容,而是以對其他內(nèi)容的理解為前提,它可極大地增加記憶的信息量。
  6、歸納學(xué)習(xí)法
  所謂歸納學(xué)習(xí)法是通過歸納思維,形成對知識的特點(diǎn)、中心、性質(zhì)的識記、理解與運(yùn)用。歸納學(xué)習(xí)法指的是要善于去歸納事物的特點(diǎn)、性質(zhì),把握句子、段落的精神實(shí)質(zhì),同時(shí),以歸納為基礎(chǔ),搜索相同、相近、相反的知識,把它們放在一起進(jìn)行識記與理解。其優(yōu)點(diǎn)就在于能起到更快地記憶、理解作用。
  7、思考學(xué)習(xí)法
  要在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上認(rèn)真深入進(jìn)行思考,把學(xué)習(xí)與思考結(jié)合起來。如果只是讀書記誦一些知識,而不通過思考加以消化,這只能是抽象的理解,抓不住事物要領(lǐng),分不清是非。
  8、合作學(xué)習(xí)法
  同水平差不多的人一起學(xué)習(xí),就有了一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴,更何況每人都有自己的長處;同水平高于你的人一起學(xué)習(xí),他就是你的老師,你自然可以學(xué)得許多東西;同水平低于你的人一起學(xué)習(xí),你是他的老師,我們常說“教學(xué)相長”,你同樣可以學(xué)得許多東西。當(dāng)然,合作學(xué)習(xí)并不是幾個(gè)人的簡單相加。合作學(xué)習(xí)有利于增進(jìn)人與人之間的相互了解、溫情與信任,學(xué)會處理人際關(guān)系的技能、技巧與策略,學(xué)會有效地表達(dá)自我。在學(xué)習(xí)交往中,可以培養(yǎng)、發(fā)展真正的責(zé)任意識和義務(wù)感。
  9、循序漸進(jìn)法
  我們在學(xué)習(xí)中有一個(gè)誤區(qū),認(rèn)為只要肯花時(shí)間,多做練習(xí),學(xué)習(xí)成績必然進(jìn)步。其實(shí)不盡然。雖然量變的必然結(jié)果是質(zhì)變,但并不能說任何量變都會引起質(zhì)變。試想,在現(xiàn)實(shí)生活中,有的人花得時(shí)間不多、練習(xí)量不大為何能有明顯的進(jìn)步呢?這就是一個(gè)效率問題。學(xué)習(xí)不能盲目地投入精力。這首先要做到循序漸進(jìn)。有的同學(xué)一心求快,不考慮自己的水平,拿到書就看,拿到練習(xí)就做。
  10、持續(xù)發(fā)展法
  我們學(xué)習(xí)上不能偏科,力求全面發(fā)展。當(dāng)然,全面發(fā)展并不等于平均發(fā)展,對自己的興趣、特長應(yīng)該發(fā)展,為此,應(yīng)圍繞其中心不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu),向縱深發(fā)展,培養(yǎng)自己研究性學(xué)習(xí)的能力,培養(yǎng)自己科學(xué)獻(xiàn)身精神,使自己持續(xù)發(fā)展。有了這樣的學(xué)習(xí)方法,才能根本上消滅死記硬背、盲目崇拜傾向,重視其他科學(xué)的有效方法。
  小編寄語:即使爬到再高的山頂,一次也只能腳踏實(shí)地地邁出一步。
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