不少筒子們對(duì)終于進(jìn)入了F4級(jí)別松了一口氣，可以暫時(shí)和財(cái)務(wù)知識(shí)揮一揮手，來點(diǎn)其他的調(diào)劑一下心情了。因?yàn)橥耆顷P(guān)系到公司的法律，所以和ACCA的整個(gè)財(cái)務(wù)體系相比，這可是非常有自己特色的一個(gè)級(jí)別哦。
 
不過ACCA慣用的風(fēng)格套路都是全面全面再全面，不怕你知道得多，就怕你不知道，不然怎么成為優(yōu)秀的復(fù)合知識(shí)背景的人才？高頓小編今天就為大家繼續(xù)解讀ACCA的系列級(jí)別考試中令很多人印象深刻的一節(jié)：F4。
 學(xué)這一級(jí)感覺自己掉到法律里去了？
 
F4《公司法和商法》被分為八個(gè)部分。大綱以介紹總體的英國法律體系開始整個(gè)課程，例如法院系統(tǒng)、法律的來源包括人權(quán)法案。然后介紹了債權(quán)法包括合同法和侵權(quán)法。
 
大綱涉及與財(cái)務(wù)相關(guān)的一些法律范圍領(lǐng)域，這些法律領(lǐng)域包括：勞動(dòng)合同法和公司法。
 
這些法律包括公司的形成和設(shè)立，公司的融資和資本的種類，和經(jīng)營上的管理，公司的管理和規(guī)范，和公司在法律方面將會(huì)面臨的危機(jī)。
 
最后一部分又和我們以前學(xué)的知識(shí)點(diǎn)有聯(lián)系。包括公司治理、道德和與民法相關(guān)的道德行為。
 F4學(xué)好了，哪些科目收益？
 
眾所周知，ACCA是一門非常講究連貫性的執(zhí)業(yè)資質(zhì)考試。因此，雖然表面看來，F(xiàn)4 課程作為整個(gè) ACCA 課程中*10的一門法律科目，在整個(gè) ACCA 課程體系中相對(duì)來著比較獨(dú)立，但是它還是和后續(xù)的課程有一定的關(guān)聯(lián)的。
 
別小瞧了法律，如果這部分沒有學(xué)好的話，考試可是要吃苦頭的哦。有妹子問，有關(guān)于法律的科目，是不是需要非常理性和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S邏輯才能學(xué)好？
 
小編請(qǐng)大家放心，畢竟ACCA的人才培養(yǎng)目標(biāo)并不是職業(yè)律師，只是會(huì)計(jì)師們在工作時(shí)會(huì)不可避免地遇到一些和法律相關(guān)的問題，不求很精通，起碼也要略有掌握。
 
F4這個(gè)幾倍的基礎(chǔ)打好了， F7（財(cái)務(wù)報(bào)告）、F8（審計(jì)和鑒證）和 P2（公司報(bào)告）的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也就自然而然地建立起來了。在碰到這些科目的時(shí)候，你就會(huì)倍加輕松了。
 
你們是不是很關(guān)心新舊考綱的變化？
 
新考綱的主要變化在幾個(gè)之前的大的考點(diǎn)被移出了新考綱，其他與去年考綱無異：
 
1. 人權(quán)法案（Human Rights Act 1998）不在作為單獨(dú)的考點(diǎn)，但法律的制定必 須在尊重人權(quán)的基礎(chǔ)上這一原則沒有改變；
 
2.  公司治理（Corporate Governance）被移出了 F4 的考綱；
 
3.  侵權(quán)法（Law of torts）中與商業(yè)不大相關(guān)的部分如侵犯（trespass），滋擾（nuisance）等不再作為考點(diǎn)出現(xiàn)。
 怎么學(xué)F4才是事半功倍的？
 
全是法律知識(shí)，就一個(gè)勁兒的死記硬背了？這種思路有失偏頗，考生*4別再用傳統(tǒng)的對(duì)于文科的理解來學(xué)習(xí) F4。
 
相反的，如果能夠充分理解 F4 的法律知識(shí)，在 50分就能通過考試的前提下，考生甚至可以在不用背一詞一句的情況下就能在 70分的選擇題里獲得足夠的分?jǐn)?shù)通過考試。
 
當(dāng)然，這里只是說明一個(gè)極端的情況來反應(yīng)考試思路的根本性變化。
 
背誦記憶還是一個(gè)相當(dāng)有效的方式，尤其在中國學(xué)生用英語學(xué)習(xí)這樣一門對(duì)語言要求很高的科目的背景下。
 
背誦記 憶不但能夠初步的理解知識(shí)，并且能夠讓中國學(xué)生增強(qiáng)英語的語感，這對(duì)于在短時(shí)間內(nèi)讀懂題目是很有幫助的（尤其是在 F4 考試時(shí)間大幅減少的情況下）。
 
而需要注意的是， 我們一再強(qiáng)調(diào)的，學(xué)習(xí)可以從背誦記憶開始，但絕不能僅僅停留在背誦記憶的階段。
 
 
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