高頓網(wǎng)校小編總結(jié)了ACCA考試專業(yè)階段P系列的課程特點(diǎn)，供大家參考。
　　P階段的課程明顯有下列幾個特點(diǎn)：
　　綜合性很強(qiáng)---比如說翻開P2的教材，你會看到它的厚度超過磚頭的厚度。仔細(xì)一看里面的內(nèi)容，原來F3 和F7 里面詳細(xì)介紹的很多內(nèi)容，在P2里面也作了詳細(xì)的敘述。但是，任何P階段的課程，都不只是包含了已經(jīng)考過的這個系列的以前的課程內(nèi)容，象P2的考綱里面可能還會涉及到F9、P1的考試內(nèi)容。所以，這樣一門課程，覆蓋很多相關(guān)課程的綜合性強(qiáng)勢P階段課程的*9個鮮明特征。
　　考試題較大比例的分?jǐn)?shù)集中在案例分析等主觀題上。---大多數(shù)P階段的*9道題目都很長，考試的分?jǐn)?shù)比例也集中在*9道題，有的會占到總分的一半（比如P1、P3）。即使是Section B的考題，也多數(shù)以案例分析為主。客觀答案不多。（除了計算類的考題外）。所以絕大部分中國考生對這種考試形式比較害怕。因?yàn)椋覀兌加锌赡艽鸩坏秸c(diǎn)上。我們很多同學(xué)都特別希望借助對于模型的熟悉或者理論的記憶來解決P階段的問題。實(shí)際上，這個期望值是太高了。ACCA P階段的題目幾乎很難有完全可以依賴背誦就可以解決的。有很多同學(xué)會遇到典型的只知道一些理論，不知道如何將這個理論應(yīng)用到具體的案例中。這也會直接導(dǎo)致答案的論點(diǎn)和論據(jù)完全脫節(jié)的問題出現(xiàn)。如果是嚴(yán)重的論點(diǎn)和論據(jù)脫節(jié)，就表明答案完全是脫離考官的要求的，就只能拿到一點(diǎn)安慰的分?jǐn)?shù)，離考試通過的分?jǐn)?shù)相差太遠(yuǎn)。有很多同學(xué)費(fèi)了九牛二虎之力，P階段某些課程只能拿到三十多分。就是因?yàn)檫@個原因。
　　相對于中國學(xué)生來說，題目長度和題量，都是非常大的。考試時間嚴(yán)重不夠。
　　很多學(xué)生都只能答將近80分的題目，再加上上述兩個我們本來就比較沒有把握的特征。導(dǎo)致通過率不高。
　　題目的發(fā)散性也非常強(qiáng)，很多信息可能只是背景信息，并不是題目答案里面需要的信息。這種信息多、雜、亂也是P階段考試的一個特點(diǎn)。在考試的緊張狀態(tài)下，想要在短短的時間消除恐懼，靜下心來梳理答題思路，除非是原來對這種題目的思路非常熟悉，那就是平常做了很多種練習(xí)，才可能具備這個能力。大多數(shù)中國學(xué)生考到P階段的時候，工作比較忙，而且考試的時候還正是工作的旺季。加班加點(diǎn)的，再加上家里可能也有各種各樣的事情耽誤了。所以，沒有時間去仔細(xì)的做題。因此加大了考試的難度。這也是為什么我們很多情況下會推薦大學(xué)生趁著大學(xué)比較清閑的時候來踏踏實(shí)實(shí)準(zhǔn)備ACCA的考試。
　　管理概念的知識、理解層次和深度應(yīng)用層次的高度結(jié)合?？荚囶}目要求大家兩手都要硬--不僅要明確知道每一個管理概念的表面和深層次的意思（這個可以說是答題所需要的“論點(diǎn)”，應(yīng)用這一部分還必須高度結(jié)合對論點(diǎn)的進(jìn)一步闡述和進(jìn)一步延升（這個可以說是“論據(jù)”），如果論點(diǎn)和論據(jù)不能夠水乳交融，就會出現(xiàn)所謂的“脫節(jié)”現(xiàn)象，考官就不會給以較高的分?jǐn)?shù)，或者說不能保證通過了。
　　印象分。主觀和靈活性的題目多了以后，考官在給出的評分標(biāo)準(zhǔn)里面也給出了印象分這個實(shí)際是鼓勵專業(yè)答案的措施。因此，這個“獎勵”分?jǐn)?shù)用辯證法來思維就是：考官實(shí)際上已經(jīng)明確告訴你，對于答案不符合專業(yè)要求的同學(xué)的印象分就很低了。