根據(jù)高頓網(wǎng)校小編的了解，很多ACCA學(xué)員選擇面授班和網(wǎng)課教學(xué)的大部分原因都是為了能有一個(gè)好的老師來(lái)[*{c}*]自己更好地學(xué)習(xí)ACCA，而在很多ACCA學(xué)員的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不少老師都扮演著至關(guān)重要的角色。下面這位學(xué)員就十分喜歡自己的ACCA講師，從老師那里收獲良多。
1.課堂：“會(huì)”聽(tīng)段子
我認(rèn)為上課一定要仔細(xì)聽(tīng)。蹇老師根據(jù)知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)所講的段子。高頓財(cái)經(jīng)蹇老師的段子，很有趣，但哈哈笑完就忘了那可就失去了課堂的精華之一了。蹇老師的段子是有助于知識(shí)點(diǎn)理解和舉例的。雖然ACCA考試中不需要我們舉例，但是這些段子可以成為我們用現(xiàn)實(shí)生活中的列子來(lái)理解知識(shí)點(diǎn)的催化劑。P1概念很多是抽象的，學(xué)員和難有課本中所描述的相應(yīng)工作經(jīng)歷，所以單純理解概念非常生硬和缺乏現(xiàn)實(shí)聯(lián)想物。學(xué)過(guò)F8的同學(xué)都會(huì)有這樣的體會(huì)，一條條的審計(jì)流程的概念背完還是不知道審計(jì)在干嘛和怎么干，而如果能夠用四大的一個(gè)審計(jì)小組的審計(jì)工作流程來(lái)描述這個(gè)過(guò)程，則更加生動(dòng)和脈絡(luò)清晰。P1也是如此，老師的列子便是現(xiàn)實(shí)聯(lián)想物，需要我們?cè)谡n堂上認(rèn)真聽(tīng)，甚至記住，聽(tīng)出門(mén)道、聽(tīng)出老師的教學(xué)的安排的目的。
2.課后聯(lián)想復(fù)習(xí)法
上述的課堂段子需要在我們隊(duì)每次上課的內(nèi)容在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)進(jìn)行回憶和聯(lián)想，也就是自己復(fù)習(xí)時(shí)間，也要YY出生活中或者老師提過(guò)的例子，多想多悟，躲到看到一個(gè)概念，就能用列子或者股市來(lái)YY,用白話來(lái)解釋概念，所以我建議：
1)及時(shí)復(fù)習(xí)，及時(shí)消化。P1的每節(jié)課后都要復(fù)習(xí)當(dāng)天的知識(shí)點(diǎn)，不要積累幾次課的知識(shí)點(diǎn)再看，否則腦力理解壓力大，效率低下，而且時(shí)間翻倍，(蹇老師評(píng)論：爺上課經(jīng)常說(shuō)你們下課了回去用2個(gè)小時(shí)的時(shí)間簡(jiǎn)單回顧一下上課的內(nèi)容，絕對(duì)節(jié)約臨時(shí)考試抱佛腳3倍的時(shí)間。子啊《人生有多少個(gè)15》一文中，其作者就是很好的正面列子。工作有家庭的人如果確實(shí)因?yàn)榭陀^原因做不到，爺尚能理解?？墒菍W(xué)生如果做不到，我只能告訴你：自己要為自己行為承擔(dān)后果)
2)留足課后復(fù)習(xí)時(shí)間，原因是復(fù)習(xí)不是要對(duì)知識(shí)概念本身的專(zhuān)業(yè)文章進(jìn)行理解和記憶，學(xué)位寫(xiě)出專(zhuān)業(yè)性解釋語(yǔ)句，還要對(duì)老師展開(kāi)過(guò)的概念進(jìn)行自己的再次展開(kāi)，再次聯(lián)想，這個(gè)聯(lián)想過(guò)程雖然非常耗時(shí)間，但卻是非常必要和劃算的。平時(shí)多花些時(shí)間學(xué)概念時(shí)多聯(lián)想，可以讓我們理解的更深刻，不容易遺忘。在最后考前復(fù)習(xí)階段，我們就完全可以省去重拾因?yàn)樗烙浻脖扯舻母拍钜⒄`的時(shí)間，把復(fù)習(xí)的時(shí)間用到最寶貴的刀刃上。
3)單章節(jié)和多章復(fù)習(xí)結(jié)合，反復(fù)溫習(xí)復(fù)習(xí)過(guò)的內(nèi)容，*4在學(xué)到新知識(shí)時(shí)，能前后聯(lián)系。這個(gè)樣的不斷覆蓋式復(fù)習(xí)，其實(shí)相當(dāng)于每一章節(jié)咋*9遍的學(xué)習(xí)中就復(fù)習(xí)了好幾遍，知識(shí)會(huì)相當(dāng)扎實(shí)。
3.保證新知識(shí)學(xué)習(xí)的全面性
很多同學(xué)都會(huì)抱著等到復(fù)習(xí)課縮小范圍后再學(xué)習(xí)和知識(shí)點(diǎn)的想法，高頓財(cái)經(jīng)ACCA研究中心的Sean認(rèn)為這種想法對(duì)于每一門(mén)ACCA來(lái)說(shuō)都是不可取的，原因如下其一，ACCA的每章節(jié)內(nèi)容多有聯(lián)系，相互勾結(jié)，需要我們完全掌握整體的知識(shí)點(diǎn)后，才能理解到這門(mén)課的精髓和實(shí)質(zhì)。其二，復(fù)習(xí)時(shí)間的不允許和滯后性。舉個(gè)列子，等待復(fù)習(xí)時(shí)候再學(xué)習(xí)新知識(shí)，相當(dāng)于打仗前才去學(xué)組裝搶?zhuān)也徽f(shuō)上戰(zhàn)場(chǎng)搶擦得不夠亮，連能不能打響都是個(gè)問(wèn)題，所以緊跟老師課堂進(jìn)程的*9遍學(xué)習(xí)必須要全面和無(wú)死角，任何細(xì)小知識(shí)點(diǎn)都要看到。老師說(shuō)隨便看看的不一定要深入理解和記憶，但也需要看一下有個(gè)印象。