ACCA F3科目是ACCA的知識(shí)階段科目，也是相對(duì)比較簡(jiǎn)單的科目，即使是最簡(jiǎn)單的，但對(duì)于ACCA初學(xué)者來說還是有一定困難的，下面就為大家總結(jié)一下ACCA F3考試攻略，其中包括F3考試特點(diǎn)，注意事項(xiàng)，學(xué)習(xí)方法，希望對(duì)各位考生學(xué)習(xí)ACCA提供幫助！

　　ACCA F3考試攻略之ACCA F3考試特點(diǎn)：
 
　　*9，F(xiàn)3課程各章節(jié)之間的邏輯連續(xù)性極強(qiáng)。特別是復(fù)式記賬作為F3的重點(diǎn)，在后面的一些具體知識(shí)點(diǎn)的處理當(dāng)中會(huì)時(shí)常作為借助使用的工具，所以務(wù)必把前面的基礎(chǔ)知識(shí)部分掌握清晰再往下進(jìn)行。
 
　　第二，F(xiàn)3總得來說呈現(xiàn)出量大知識(shí)點(diǎn)細(xì)碎的特征，因?yàn)榭嫉姆秶軓V，所以很難把握所謂的重點(diǎn)。在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，要注意細(xì)節(jié)的體會(huì)和理解，做到知其然并知其所以然。
 
　　ACCA F3考試攻略之ACCA F3考試注意事項(xiàng)：
 
　　*9，作為初級(jí)階段的課程，F(xiàn)3可能對(duì)有些同學(xué)而言會(huì)感覺比其它兩門稍難，特別是對(duì)于一些毫無會(huì)計(jì)基礎(chǔ)的同學(xué)來說，或許有些知識(shí)點(diǎn)存在一個(gè)所謂入門的過程。根據(jù)以往接觸到的大量學(xué)員的情況來看，好多學(xué)生反而是在經(jīng)歷了一段茫然困惑之后豁然開朗，并且自此愛上了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)。只要你想弄通，沒有想不通的問題。關(guān)鍵是，堅(jiān)持不放棄！
 
　　第二，由于F3的知識(shí)點(diǎn)比較細(xì)碎，在考試中題目可能讓學(xué)生普遍感覺到量大但題本身并不特別難。所以大量的練習(xí)是不可避免的。而且現(xiàn)在越來越多的題目在看似簡(jiǎn)單的背后其實(shí)有刻意隱藏的陷阱存在，這些都必須通過平時(shí)的練習(xí)來加深印象從而刻意規(guī)避。建議大家在學(xué)習(xí)網(wǎng)課的過程當(dāng)中，針對(duì)課后練習(xí)的部分先按暫停，等自己做好了答案再繼續(xù)播放，這樣就能適時(shí)體會(huì)到自己一些理解上的錯(cuò)誤，特別是能對(duì)粗心而導(dǎo)致出錯(cuò)的部分加深印象。
 
　　ACCA F3考試攻略之ACCA F3學(xué)習(xí)方法
 
　　1、每天早讀有意識(shí)的去讀一些會(huì)計(jì)英語，比如課本或?qū)⒁?，在培養(yǎng)語感的同時(shí)強(qiáng)化思維反射習(xí)慣2、對(duì)于有晚自習(xí)的學(xué)生而言，這段時(shí)間，*4有相對(duì)完整高效的時(shí)間段，每天可以通讀一章課本、復(fù)習(xí)相關(guān)講義，同時(shí)做完對(duì)應(yīng)習(xí)題。對(duì)于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，要求有一個(gè)持續(xù)的學(xué)習(xí)過程，注重每天的積累。
 
　　3、F3復(fù)習(xí)一至六章和第七章的前半部分，重點(diǎn)架構(gòu)邏輯框架，注意通讀課本(一定要通讀課本而非完全依賴講義，可能*9遍的速度非常緩慢，但大家不用著急，六章的內(nèi)容大可用一周時(shí)間去消化吸收，等大家把書本完全讀通讀透，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握會(huì)是另外一個(gè)層次，同時(shí)對(duì)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)有非常扎實(shí)的基礎(chǔ))4、關(guān)于課本專業(yè)詞匯理解，書本有更強(qiáng)的綜合性與知識(shí)豐富性，所以大家可能會(huì)遇到其他陌生詞匯，對(duì)此我有以下建議(1)向?qū)I(yè)字典尋求幫助：對(duì)初學(xué)者，大家可以采用外語教學(xué)與研究出版社的《英漢雙解財(cái)會(huì)字典》，ACCA階段的專業(yè)詞匯基本覆蓋到。推薦大家將此書當(dāng)做課外小讀物閱讀，比如早讀課間睡覺前，分次記憶(2)借助于百度、谷歌，或手機(jī)詞典
 
　　(3)不用試圖去探究每一個(gè)詞匯的意思：對(duì)于ACCA全英文考試，個(gè)人認(rèn)為從英文到英文的思維慣性非常重要，而從英文到中文再到英文會(huì)影響思維連貫性，也會(huì)影響閱讀效率(4)作出標(biāo)注，及時(shí)與老師進(jìn)行交流。