教給大家一個學(xué)習(xí)方法,在學(xué)習(xí)強化提高班,或者第二遍看教材的時候,注意有意識地前后聯(lián)系和思考,沒有報課的學(xué)員應(yīng)該重新回到目錄部分思考,哪些東西是可以結(jié)合在一起學(xué)習(xí)的。
  比如會計中遞延所得稅從教材一開始就有涉及,比如存貨減值、交易性金融資產(chǎn)等的公允價值變動、投資性房地產(chǎn)核算方法轉(zhuǎn)換、合并報表中的遞延所得稅處理等,通過這些分析你會發(fā)現(xiàn)一個點就能將整個教材體系勾連起來,放在一起之后你就會發(fā)現(xiàn)一個本質(zhì)問題:遞延所得稅就是因為會計和稅法處理的不同,屬于典型的婆媳矛盾,那么就需要有個懂事兒子在中間調(diào)停,所以有了遞延所得稅的處理,所以理解方法是明白會計如何處理、稅法如何處理,找到中間的差異。
  融會貫通的過程也就是找到知識點本質(zhì)的過程,也不是說簡單放在一起學(xué)習(xí)了事,透過現(xiàn)象看本質(zhì),透過錢包看到別人的錢!學(xué)習(xí)的過程其實就是挖寶的過程;比如固定資產(chǎn)和無形資產(chǎn)為什么折舊攤銷的起止年限不同?通俗來理解就是:反應(yīng)快慢不同!你想,固定資產(chǎn)一般都比較沉重,比較慢半拍,本月增加本月還不能計提折舊,為什么?就是因為雖然已經(jīng)投入使用了,不一定立馬能夠見到效益,所以折舊起止時間都延后了一個月;至于說無形資產(chǎn)為什么當(dāng)月增加就當(dāng)月計提攤銷了?你可以考慮一下商標(biāo)貼牌,你本月生產(chǎn)本月就使用了,本月就受益了,當(dāng)然就要攤銷了。

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