中文書從最初策劃到最終付梓出版，我們始終圍繞三個(gè)核心去建構(gòu)高頓FRM獨(dú)有的知識體系：讀者友好、直指考點(diǎn)和學(xué)練結(jié)合。
 
FRM
讀者友好是我們編寫中文教材的起點(diǎn)。太多的教輔材料，甚至經(jīng)典教材，讀來總是佶屈聱牙，令人生畏。在中文書寫作的過程中，我始終在問自己三個(gè)問題：學(xué)員能不能最快速地理解知識？學(xué)員能不能迅速建立起知識框架？學(xué)員能不能從我們的中文書無縫對接到考試？如果做不到這三點(diǎn)，我就會選擇重新推翻已完成的內(nèi)容，再一次從學(xué)員的視角審視每一句話。中文教材內(nèi)容設(shè)置上，我們通過“知識一點(diǎn)通”的環(huán)節(jié)，對于一些常見的重難點(diǎn)，力求用最通俗最有趣的方式去演繹，幫助大家打通知識脈絡(luò)。
為學(xué)員更快、更好、更精準(zhǔn)地定位考點(diǎn)是我們中文書的另一大訴求。學(xué)員通過高頓FRM獨(dú)創(chuàng)的“考點(diǎn)聚焦”，從每個(gè)章節(jié)開篇就能精準(zhǔn)匹配學(xué)習(xí)重點(diǎn)和考試難點(diǎn)，同時(shí)通過學(xué)練結(jié)合，搭配每一章節(jié)最后的練習(xí)題，能夠直觀檢測學(xué)習(xí)成效，做到從學(xué)習(xí)到備考的無痛過渡。