在結(jié)構(gòu)化小組面試考試中，常見第一題為多選題，要求選擇選項并闡述理由，很多同學都為此犯難，很難抉擇，這就要求考生作答的時候，按照一定的標準進行。
標準一：題目本身選項分析分類法。對選項依次設(shè)類，合并同類項，最終進行大類對比。
標準二：自擬類別分析分類法。自帶如內(nèi)/外、主/客、物質(zhì)/精神等標準，對題目選項進行劃分，隨機比較。
標準三：目標分析法。思考話題核心要達到的目的意義，根據(jù)目的意義回到選項，選擇最能實現(xiàn)目的意義的選項。如：(1)組織激勵因素選擇，組織激勵目的一方面是為了滿足員工做工作的根本需要激勵其做好工作，目的二是為了增加員工穩(wěn)定性。因此薪酬福利是實現(xiàn)目的一最佳選項;成就感是實現(xiàn)目的二最佳選項。(2)實現(xiàn)文化自信的目的，一方面，是希望國民對于自己國家文化的認同感;另一方面，文化自信是為了文化走出去，打造文化軟實力。因此傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化實現(xiàn)目的一最佳選項，互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容建設(shè)實現(xiàn)目的二最佳選項。
標準四：“最”標準延伸思考法。如最重要可以理解為最基礎(chǔ)、最核心、最迫切等，從而結(jié)合定義、內(nèi)涵、當下實際情況等進行選擇。
標準五：邏輯關(guān)系分析法。多項選擇選項通常會遇到兩種情況，一種是選項間有關(guān)系，一種是毫無關(guān)聯(lián)?？梢苑謩e從這兩種情況出發(fā)考慮，此法適用于選項間有關(guān)系的題目，關(guān)系有包含關(guān)系，因果關(guān)系，并列關(guān)系，互補關(guān)系等。例如：(1)包含關(guān)系：其中一到兩個選項包含其他選項，這種情況可以選擇范圍更大的來作為題干“最”的論述。(2)因果關(guān)系：其實也就是基礎(chǔ)的選項，沒有這個選項就無法形成后面的選項，這種情況可以選擇最基礎(chǔ)的來作為“最”的分析。(3)并列關(guān)系。分析選項是否可以分類，例如青年人成功的因素，有思想和行動方面的，就可根據(jù)不同分類各選擇一個。
標準六：核心話題理解法。根據(jù)知識儲備，可以從核心話題的定義出發(fā)，選擇最契合定義的選項。如：樹立文化自信的最關(guān)鍵因素，可以從對文化自信的定義理解去選擇，定義包含傳統(tǒng)文化和價值觀引導。
標準七：基礎(chǔ)分析法。意思就是其他所有選項都沒有這個選項的作用更持久更長遠，是其他選項的基礎(chǔ)。如：要加強干部隊伍建設(shè)，有政治建設(shè)、思想建設(shè)、組織建設(shè)、作風建設(shè)等選項。政治建設(shè)是根本，是方向性的問題，因此要選擇這個選項。
標準八：理由最優(yōu)法。此法根據(jù)考生的選擇，闡述理由越有力越豐富則為最優(yōu)選項。如：理由闡述了選項間對比優(yōu)勢、所選選項的地位和能帶來的好處、結(jié)合當前現(xiàn)狀問題，表明所選的項的必要性、根據(jù)題干設(shè)置的背景，身份等條件，所選選項在實施角度和結(jié)果角度分析等。
標準九：排除法分析。根據(jù)題目主題，依次剔除與主題或要求關(guān)聯(lián)度低的選項。
標準十：崗位關(guān)聯(lián)法。如結(jié)合崗位需求、職責、日常任務(wù)需要、職業(yè)精神等進行選擇。
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