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簡答題整理
1簡述表象的含義及特征。[統(tǒng)考2019年研]
答：（1）表象是指人在頭腦中出現(xiàn)的關于事物的形象或者像圖畫一樣的心理表征。按照信息加工的特點，表象是指對當前不存在的物體或事件的一種知識表征，這種表征具有鮮明的形象性，表象為概念形成提供了感性基礎，能夠促進問題的解決。
（2）表象主要有以下三個特征：
①直觀性
表象是以生動具體的形象在頭腦中出現(xiàn)的。人頭腦中產(chǎn)生某種事物的表象，就好像直接看到或者聽到這種事物的某些特征一樣。它是過去感知過的事物的形象在頭腦中的再現(xiàn)，它在直覺的基礎上產(chǎn)生，但又不像直覺，它比較暗淡模糊、不穩(wěn)定、不完整。例如，一棵樹的表象不如樹的知覺形象鮮明，它的形狀、顏色和大小都不很清楚，而且表象的浮現(xiàn)常常不很完整，我們一會兒想到樹干、一會兒想到樹枝等。
②概括性
表象是人們多次知覺的結果，它不表征事物的個別特征，而是表征事物的大體輪廓和主要特征，因此表象具有抽象性。例如，“大象”的表象，可能只是長鼻子、大耳朵、深灰色的毛皮、龐大的身體等主要的外部特征。這些特征代表了“大象”的一般的、概括的形象，而不包含大象的某些個別特征?？梢姡硐笫顷P于某個事物或某類事物的概括形象。
③可操作性
由于表象是知覺的類似物，因此人們可以在頭腦中對表象進行操作，這種操作就像人們通過外部動作控制和操作客觀事物一樣。謝博德和庫珀所做的“心理旋轉”實驗，證明了表象是可以被操縱的。傾斜的角度越大，旋轉時操作所需的時間越長。
2什么是觀察法？它有何優(yōu)缺點。[統(tǒng)考2018年研]
答：觀察法是研究者根據(jù)一定的研究目的，在自然條件下，對表現(xiàn)心理現(xiàn)象的外部活動講行系統(tǒng)的、有計劃的觀察，從中發(fā)現(xiàn)心理現(xiàn)象產(chǎn)生和發(fā)展的規(guī)律性的方法。例如：觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，可以了解其注意的穩(wěn)定性等。
當對所研究的對象無法加以控制或在控制條件下，可能影響某種行為的出現(xiàn)時，可以使用觀察法。觀察法既有優(yōu)點，也有缺點。
（1）優(yōu)點：
①適用范圍較大；
②簡便易行；
③觀察者可以獲得被觀察者的第一手資料；
④由于被觀察者處于自然狀態(tài)，所得材料比較真實。
（2）缺點：
①不能揭示因果關系；
②觀察的結果也難以進行檢驗和證實，不能重復實驗；
③得到的結果難以講行精確的分析；
④由于對條件未加控制，觀察時難以控制目標現(xiàn)象的出現(xiàn)，需要等待時機；
⑤觀察容易“各取所需”，即觀察的結果容易受到觀察者本人的興趣、愿望、知識經(jīng)驗和觀察技能的影響。
3簡述句子理解的含義及影響因素。[統(tǒng)考2018年研]
答：（1）句子理解是指在字詞理解的基礎上，通過對組成句子的各成分的句法分析和語義分析，獲得句子語義的過程。
（2）句子理解受多種因素的影響，其中主要因素有以下幾方面：
①句子的類型：研究發(fā)現(xiàn)，句子的類型影響到對句子的理解。實驗證明，驗證句子的時間依次為，真肯定句＜假肯定句＜假否定句＜真否定句（從肯定到否定需要更多的時間去驗證）。
②詞序：詞序是表達詞的語法意義的手段。漢語沒有詞的形態(tài)學的變化，因此詞序在句子理解中的作用更為明顯。在不同的語言中詞序是不完全一樣的。如果詞的順序改變?yōu)椴怀Ｒ姷男问?，會影響人對句子的正確理解。
③語境：在語言交際時，語境提供了各種背景的知識，因而能幫助人們迅速、準確地理解語言。不同情境下對句子的理解是不一樣的。
④句法分析與語義分析：句法分析決定著人們怎樣對句子的組成成分進行切分，因此它對句子的理解有著非常重要的作用。在理解句子時，需要用到語義知識，不符合語義的句子通常不能理解，例如，“人吃飯”符合語義知識，而“飯吃人”不符合語義知識，因此引起理解上的困難。
4試用維納（B．Weiner）歸因理論分析能力和運氣的歸因屬性。[統(tǒng)考2017年研]
答：維納的歸因理論將歸因劃分為內(nèi)外性、穩(wěn)定性以及可控性三個維度，他又把人們活動成敗的原因即行為責任主要歸結為六個因素：能力高低、努力程度、工作難度、運氣好壞、身心狀態(tài)和外界環(huán)境。
（1）歸因的內(nèi)外維度影響個體對成敗的情緒體驗，穩(wěn)定性維度影響個體對未來成敗的預期，可控性維度影響個體今后努力學習的行為。
（2）個體的能力以及問題的難度為穩(wěn)定性因素，而環(huán)境以及運氣屬于不穩(wěn)定因素。
（3）維納認為個體對原因的解釋是影響成功預期的重要因素，而歸因對于成功預期的影響主要是通過穩(wěn)定性維度來實現(xiàn)的。
能力在相同或類似的任務中是穩(wěn)定的，同時能力又指向個人內(nèi)部，而大多數(shù)學者認為能力是不可控的，因此在維納的動機歸因模型當中能力是穩(wěn)定的、內(nèi)在的、不可控的。然而，由于人們不能控制運氣在每次任務中的好壞，即不穩(wěn)定，它指向外部，因此運氣是不穩(wěn)定的、外在的、不可控的。
5簡述應激狀態(tài)下“一般適應綜合癥”的階段及其表現(xiàn)。[統(tǒng)考2017年研]
答：（1）應激是指個體在某種意外情境下對外部環(huán)境刺激做出的適應性反應。
（2）應激狀態(tài)與個體的面臨的情境以及對自身能力的預期有關。當個體意識到自己不能應付當前情景時，就會產(chǎn)生緊張感而處于應激狀態(tài)。生理上出現(xiàn)心跳、肌肉緊張、血壓、呼吸等明顯的變化，這些變化有助于幫助個體適應環(huán)境刺激，維護機體功能的完整性。
（3）謝利把由應激引起的適應不良稱為“一般適應綜合癥”。這種癥狀可分為“警覺”“阻抗”和“衰竭”3階段。
①警覺階段：交感神經(jīng)興奮，腎上腺素分泌增加，心率上升，血糖和胃酸增加，有機體無論什么時候遇到任何一個緊張刺激都會引起軀體內(nèi)部的生理生化、體內(nèi)環(huán)境平衡、內(nèi)臟機能的變化，如，交感神經(jīng)興奮，腎上腺素分泌增加，心率上升，血糖和胃酸增加，即生物有機體自身會動員起來進行適應性防御。
②阻抗階段：有機體在腎上腺素分泌增加之后，就會出現(xiàn)心律、呼吸加快、血壓增加、血糖含量增加等變化，以便充分動員體內(nèi)的潛能應付環(huán)境變化刺激的威脅。即有機體提高代謝水平，動員保護機制以抵消持續(xù)的情緒緊張。
③衰竭階段：緊張刺激所致的威脅繼續(xù)存在或軀體仍然像存在著威脅那樣進行反應，抵御就會持續(xù)下去，有機體的適應性貯存全部耗盡。這時機體被自身防御作用損害，導致適應性疾病。
6什么是知識的表征？舉例說明陳述性知識的表征方式。[統(tǒng)考2017年研]
答：（1）知識的表征是指知識在頭腦中的表示形式和組織結構。知識的表征包括內(nèi)容和形式兩個方面，內(nèi)容是指表征所具有的實際信息，形式是表達內(nèi)容的方式。
（2）陳述性知識是關于“是什么”的知識，是對事實、定義、規(guī)則和原理等的描述。陳述性知識容易被人意識到，而且人能夠明確地用詞匯或者其他符號將其系統(tǒng)表述出來。例如，中學生可以說出功的計算公式“W＝FS”。
（3）陳述性知識以概念、命題、命題網(wǎng)絡、表象或圖式進行表征。
①概念，代表著事物的基本屬性和基本特征，是一種簡單的表征形式。比如：“書桌”包括四條桌腿以及一個桌面。
②命題，表示意義或觀念的最小單位，通常由一個關系和一個以上的論題組成，關系限制論題。例如：“小明生病了”，其中“小明”即論題，“生病了”即關系，它限制了我們對于“小明”的其他方面的了解。一個命題可以有兩個論題，但只能有一個關系，一個句子可以有多個命題，多個命題之間存在相互關系即命題網(wǎng)絡，命題和命題網(wǎng)絡都是表征的主要形式。
③表象，是人們頭腦中形成的與現(xiàn)實世界的情境相類似的心理圖像。比如：有人告訴你，客廳的桌子上有杯水，這時你的腦中就會有一張桌子，上面有杯水的畫面呈現(xiàn)出來。
④圖式，是組織的知識結構。圖式是關于某個主題的一個知識單元，它包括了與某一主題的一套相互聯(lián)系的基本概念，構成了感知、理解外部信息的框架結構。圖式表征了特殊事物的共同點，這種共同點既可以是抽象命題水平的，也可以是知覺性質的。例如，在“鳥”這一圖式中，既包含了鳥的象征意義，也包含了鳥的翅膀、羽毛等形體特征。
7簡述晶體智力和流體智力的含義，并說明這兩種智力的發(fā)展趨勢。[統(tǒng)考2015年研]
答：根據(jù)能力在人的一生中的不同發(fā)展趨勢以及能力和先天稟賦與社會文化因素的關系，可分為晶體智力和流體智力。以下是關于兩種智力及其發(fā)展趨勢的介紹：
（1）晶體智力及其發(fā)展趨勢
晶體智力，是指獲得語言、數(shù)學等知識的能力，它決定于后天的學習，與社會文化有密切的關系。晶體能力在人的一生中都在發(fā)展，只是到25歲以后，發(fā)展的速度漸趨平緩。
（2）流體智力及其發(fā)展趨勢
流體智力，是指在信息加工和問題解決過程中所表現(xiàn)出來的能力，它是隨著神經(jīng)系統(tǒng)的成熟而提高的。如對關系的認識，類比、演繹推理能力，形成抽象概念的能力等。它較少地依賴于文化和知識的內(nèi)容，而決定于個人的稟賦。流體能力的發(fā)展與年齡有密切關系。一般人在20歲以后，流體智力的發(fā)展達到頂峰，30歲以后將隨年齡的增長而降低。
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