佳木斯大學(xué)教育碩士考研大綱《教育綜合》（外國教育史部分）運用教育心理學(xué)的基本規(guī)律和主要理論，說明和解釋有關(guān)教育現(xiàn)象，分析和解決有關(guān)教育教學(xué)的實際問題。為幫助大家備考，這里為大家整理2023年佳木斯大學(xué)教育心理學(xué)考研大綱的具體內(nèi)容，供大家參考！
2023年佳木斯大學(xué)教育心理學(xué)考研大綱一覽
　?。ㄒ唬⒖疾槟繕?biāo)
　　1.了解教育心理學(xué)的發(fā)展歷程及趨勢，理解和掌握教育心理學(xué)的基本概念、基本原理
　　及其對學(xué)校教育工作的啟示。
　?。ǘ?、考查內(nèi)容
　　第一章緒論
　　一、教育心理學(xué)的研究對象和研究內(nèi)容（了解）
　　二、教育心理學(xué)的性質(zhì)與意義（了解）
　　三、教育心理學(xué)的發(fā)展歷史（了解）
　　四、教育心理學(xué)的研究原則和方法（了解）
　　第二章學(xué)生的心理發(fā)展
　　第一節(jié)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展
　　一、皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論在教學(xué)上的應(yīng)用（理解）
　　二、維果茨基發(fā)展理論的教學(xué)應(yīng)用（了解）
　　第二節(jié)學(xué)生的個性與社會化發(fā)展
　　一、埃里克森心理社會發(fā)展論的教育價值（理解）
　　二、自我意識、自我概念、自尊的含義（理解）
　　第三章學(xué)生的個體差異
　　第一節(jié)個體的智力差異
　　一、幾種有代表性的智力理論內(nèi)涵（了解）
　　二、加德納的多元智力理論在教學(xué)中的應(yīng)用（理解）
　　三、斯滕伯格的三元智力理論對教學(xué)的啟示（了解）
　　第二節(jié)個體的學(xué)習(xí)風(fēng)格差異
　　一、學(xué)習(xí)風(fēng)格的概念（掌握）
　　二、學(xué)習(xí)風(fēng)格的社會性影響因素（理解）
　　三、不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格偏向?qū)虒W(xué)的影響（理解）
　　第四章行為主義學(xué)習(xí)理論
　　第一節(jié)學(xué)習(xí)及其理論發(fā)展
　　一、學(xué)習(xí)、內(nèi)隱學(xué)習(xí)、外顯學(xué)習(xí)的概念（掌握）
　　二、加涅的五種學(xué)習(xí)結(jié)果（理解）
　　三、奧蘇貝爾學(xué)習(xí)分類的意義（理解）
　　四、學(xué)習(xí)理論發(fā)展的基本脈絡(luò)（理解）
　　第二節(jié)經(jīng)典性條件作用
　　一、巴普洛夫經(jīng)典性條件作用的理論（了解）
　　二、華生的行為主義學(xué)習(xí)觀（了解）
　　第三節(jié)操作性條件作用
　　一、聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論內(nèi)涵（了解）
　　二、斯金納行為學(xué)習(xí)理論的核心概念：塑造、連續(xù)接近（理解）
　　三、斯金納的操作性條件作用理論對教育產(chǎn)生的影響（理解）
　　第四節(jié)社會學(xué)習(xí)理論
　　一、社會學(xué)習(xí)理論的基本觀點（了解）
　　二、社會認(rèn)知理論的參與性學(xué)習(xí)和替代性學(xué)習(xí)的含義（理解）
　　三、觀察學(xué)習(xí)的內(nèi)涵（掌握）
　　四、觀察學(xué)習(xí)的基本步驟及效應(yīng)（掌握）
　　第五章認(rèn)知學(xué)習(xí)理論
　　第一節(jié)學(xué)習(xí)的信息加工過程
　　一、加涅的學(xué)習(xí)基本階段理論（掌握）
　　二、促進(jìn)知識保持的策略（掌握）
　　第二節(jié)知識的組織結(jié)構(gòu)
　　一、奧蘇貝爾有意義學(xué)習(xí)理論的核心概念：下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)、組合學(xué)習(xí)（掌握）
　　二、陳述性知識、程序性知識的內(nèi)涵（掌握）
　　三、認(rèn)知學(xué)習(xí)理論對于教學(xué)設(shè)計和實施的啟示（掌握）
　　第六章建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
　　第一節(jié)建構(gòu)主義概述
　　一、建構(gòu)主義理論的知識觀（理解）
　　二、建構(gòu)主義理論的學(xué)生觀（掌握）
　　三、建構(gòu)主義理論的學(xué)習(xí)觀（掌握）
　　第二節(jié)學(xué)習(xí)的認(rèn)知建構(gòu)過程
　　一、生成性學(xué)習(xí)生成過程的基本環(huán)節(jié)（理解）
　　二、生成性學(xué)習(xí)意義建構(gòu)的有效條件（理解）
　　三、促成意義生成的策略（掌握）
　　四、基于項目式學(xué)習(xí)的基本環(huán)節(jié)（掌握）
　　第三節(jié)學(xué)習(xí)的社會建構(gòu)過程
　　一、支架性教學(xué)的含義（理解）
　　二、情境性學(xué)習(xí)的基本特征（掌握）
　　三、知識建構(gòu)共同體互動方式的基本特征（理解）
　　第七章人本主義學(xué)習(xí)理論及應(yīng)用
　　第一節(jié)人本主義學(xué)習(xí)理論
　　一、馬斯洛教學(xué)目標(biāo)論的基本觀點（理解）
　　二、羅杰斯自由學(xué)習(xí)的原則（理解）
　　三、羅杰斯自由學(xué)習(xí)的促進(jìn)方法（理解）
　　第二節(jié)人本主義的教學(xué)應(yīng)用
　　一、人本主義創(chuàng)造性培養(yǎng)的基本思想（掌握）
　　二、羅杰斯經(jīng)驗學(xué)習(xí)的基本思想（理解）
　　第八章學(xué)習(xí)動機(jī)
　　第一節(jié)學(xué)習(xí)動機(jī)及其理論
　　一、學(xué)習(xí)動機(jī)的含義（掌握）
　　二、內(nèi)部動機(jī)、外部動機(jī)、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力的含義（掌握）
　　第二節(jié)學(xué)習(xí)動機(jī)的個體因素
　　一、成就動機(jī)的主要觀點（理解）
　　二、激發(fā)學(xué)生好奇心和興趣的策略（掌握）
　　三、影響自我效能的因素（理解）
　　四、學(xué)習(xí)目標(biāo)和表現(xiàn)目標(biāo)的差異（了解）
　　第三節(jié)學(xué)習(xí)動機(jī)的情境因素
　　一、影響學(xué)習(xí)動機(jī)的情境因素分析（了解）
　　二、同伴競爭的積極和消極作用（理解）
　　三、情境因素和個體因素對學(xué)習(xí)動機(jī)的交互作用（理解）
　　第九章知識的建構(gòu)
　　第一節(jié)知識概述
　　一、知識的涵義（掌握）
　　二、隱性知識的作用（理解）
　　三、影響知識學(xué)習(xí)的因素（掌握）
　　第二節(jié)知識的學(xué)習(xí)
　　一、陳述性知識的基本類型（理解）
　　二、促進(jìn)程序性知識學(xué)習(xí)的方法（理解）
　　第三節(jié)知識的遷移
　　一、遷移的含義（掌握）
　　二、遷移在知識學(xué)習(xí)中的意義（理解）
　　三、各種遷移之間的關(guān)系（了解）
　　四、在教學(xué)中促進(jìn)正遷移的策略（掌握）
　　第十章學(xué)習(xí)策略
　　第一節(jié)學(xué)習(xí)策略概述
　　一、學(xué)習(xí)策略的概念（掌握）
　　二、學(xué)習(xí)策略的分類（了解）
　　三、學(xué)習(xí)策略與信息加工過程及元認(rèn)知的關(guān)系（理解）
　　四、學(xué)習(xí)策略與自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)（理解）
　　第二節(jié)認(rèn)知過程的學(xué)習(xí)策略
　　一、復(fù)述策略的含義與該策略的應(yīng)用（理解）
　　二、精細(xì)加工策略的含義與該策略的應(yīng)用（理解）
　　三、組織策略的含義與該策略的應(yīng)用（理解）
　　第三節(jié)元認(rèn)知策略與資源管理策略
　　一、元認(rèn)知的結(jié)構(gòu)（理解）
　　二、元認(rèn)知策略（理解）
　　三、資源管理策略（理解）
　　第四節(jié)學(xué)習(xí)策略的促進(jìn)
　　一、促進(jìn)學(xué)習(xí)策略的原則（理解）
　　二、常見的學(xué)習(xí)策略（掌握）
　　第十一章品德學(xué)習(xí)
　　第一節(jié)道德認(rèn)知的發(fā)展及培養(yǎng)
　　一、道德認(rèn)知發(fā)展的理論（了解）
　　二、道德認(rèn)知發(fā)展理論在道德教育中的運用（了解）
　　第二節(jié)道德情感的形成及培養(yǎng)
　　一、運用道德情感的相關(guān)理論設(shè)計道德情感培養(yǎng)的方案（理解）
　　二、人本主義道德思想的基本觀點（理解）
　　三、人本主義道德思想觀點在教育中的運用（理解）
　　第三節(jié)道德行為的形成及培養(yǎng)
　　一、運用道德行為的相關(guān)理論設(shè)計道德行為培養(yǎng)的方案（了解）
　　二、道德行為的社會學(xué)習(xí)理論的基本觀點（了解）
　　三、道德行為的產(chǎn)生過程（了解）
　　第十二章教學(xué)設(shè)計
　　第一節(jié)教學(xué)設(shè)計概述
　　一、教學(xué)設(shè)計的涵義（掌握）
　　二、有效教學(xué)設(shè)計的意義（理解）
　　三、教學(xué)設(shè)計的基本原則（理解）
　　四、教學(xué)設(shè)計流程
　　第二節(jié)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計（理解）
　　一、設(shè)置教學(xué)目標(biāo)的意義（理解）
　　二、教學(xué)目標(biāo)的表述方法（理解）
　　三、教學(xué)目標(biāo)的分類（理解）
　　第三節(jié)教學(xué)過程設(shè)計
　　一、教學(xué)事項的確定（理解）
　　二、教學(xué)模式的選擇（理解）
　　三、教學(xué)媒體的運用（理解）
　　第四節(jié)教學(xué)策略設(shè)計
　　一、以教師為主導(dǎo)的教學(xué)策略（理解）
　　二、以學(xué)生為中心的教學(xué)策略（理解）
　　第十三章課堂教學(xué)管理
　　第一節(jié)課堂教學(xué)管理概述
　　一、課堂教學(xué)管理的內(nèi)涵（理解）
　　二、課堂教學(xué)管理的基本原則（理解）
　　三、影響課堂管理的主要因素（理解）
　　第二節(jié)班級中的人際關(guān)系
　　一、班級人際關(guān)系的概念（理解）
　　二、同伴關(guān)系（理解）
　　三、師生關(guān)系（理解）
　　第三節(jié)創(chuàng)造良好的課堂氣氛
　　一、課堂氣氛概述（理解）
　　二、課堂心理氣氛的作用（理解）
　　三、良好課堂心理氣氛的特征（理解）
　　四、影響課堂心理氣氛的因素（理解）
　　第十四章教師心理
　　第一節(jié)教師的角色
　　一、教師角色與角色期待（了解）
　　二、教師職業(yè)角色的形成（了解）
　　第二節(jié)教師的威信
　　一、教師威信的涵義（理解）
　　二、教師威信的內(nèi)在價值（理解）
　　三、影響教師威信形成的因素（理解）
　　四、建立和維護(hù)良好威信的策略（理解）
　　第三節(jié)教師的成長
　　一、教師的成長歷程（了解）
　　二、教師成長歷程中的相關(guān)問題（了解）
　　三、教師成長和發(fā)展的基本途徑（了解）
　　第四節(jié)教師的心理健康
　　一、教師心理健康的意義（了解）
　　二、教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)（了解）
　　三、影響教師心理健康的主要因素（了解）
　　四、教師心理健康的維護(hù)和促進(jìn)（了解）
　　注意:以上信息均為手動整理，來源于佳木斯大學(xué)院校官網(wǎng)，如有遺漏，歡迎留言補(bǔ)充，謝謝！23考研信息有變動請以報考院校官方發(fā)布的最新數(shù)據(jù)為準(zhǔn)，本文僅供參考。
　　以上，就是高頓小編為大家整理的2023年佳木斯大學(xué)教育心理學(xué)考研大綱一覽的主要內(nèi)容，祝大家考研順利，都能考上自己理想的院校。更多考研學(xué)校內(nèi)容，考研專業(yè)，請登陸高頓考研考試頻道。