全日制攻讀教育碩士專業(yè)學(xué)位入學(xué)考試教育綜合科目考試內(nèi)容包括教育學(xué)原理、中國教育史、外國教育史和教育心理學(xué)四門教育學(xué)科基礎(chǔ)課程，要求考生系統(tǒng)掌握相關(guān)學(xué)科的基本知識、基礎(chǔ)理論和基本方法，并能運(yùn)用相關(guān)理論和方法分析、解決教育實(shí)際問題。為了幫助大家更好的備考，小編為大家整理了2023年全國統(tǒng)考333教育學(xué)考研大綱一覽的具體內(nèi)容，供大家參考。
2023年全國統(tǒng)考333教育學(xué)考研大綱一覽
　　A教育學(xué)原理
　　一、教育學(xué)概述
　　(一)教育學(xué)的對象和任務(wù)
　　(二)教育學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展
　　二、教育的概念
　　(一)教育的質(zhì)特點(diǎn)
　　(二)教育內(nèi)容和教育活動方式
　　(三)教育的歷史發(fā)展
　　(四)教育概念的界定廣義教育;狹義教育。
　　三、教育與人的發(fā)展
　　(一)人的發(fā)展概述
　　(二)影響人的發(fā)展的基本因素
　　(三)教育對人的發(fā)展的重大作用
　　四、教育與社會發(fā)展
　　(一)教育的社會制約性
　　(二)教育的社會功能
　　(三)教育與我國社會主義建設(shè)
　　五、教育目的的意義
　　(一)教育目的概述
　　(二)教育目的的理論基礎(chǔ)
　　(三)我國的教育目的
　　(四)教育目的的建構(gòu)
　　六、教育制度
　　(一)教育制度概述
　　(二)現(xiàn)代學(xué)校教育制度
　　(三)我國現(xiàn)行學(xué)校教育制度
　　七、課程
　　(一)課程概述
　　(二)課程設(shè)計
　　(三)課程改革
　　八、教學(xué)(上)
　　(一)教學(xué)概述
　　(二)教學(xué)過程
　　1、教學(xué)過程的性質(zhì)
　　(三)教學(xué)原則
　　九、教學(xué)(下)
　　(四)教學(xué)方法
　　(五)教學(xué)組織形式
　　(六)教學(xué)評價
　　十、德育
　　(一)德育概述
　　(二)德育過程
　　(三)德育原則
　　(四)德育途徑與方法
　　十一、班主任
　　(一)班主任工作概述
　　(二)班集體的培養(yǎng)
　　(三)班主任工作的內(nèi)容和方法
　　十二、教師
　　(一)教師勞動的特點(diǎn)、價值與角色扮演
　　(二)教師的素養(yǎng)
　　(三)教師的培養(yǎng)與提高
　　十三、學(xué)校管理
　　(一)學(xué)校管理概述
　　(二)學(xué)校管理的目標(biāo)與過程
　　(三)學(xué)校管理的內(nèi)容和要求
　　(四)學(xué)校管理的發(fā)展趨勢
　　B中國教育史
　　一、西周官學(xué)制度的建立與“六藝”教育的形成，甲骨卜辭中的商代學(xué)校;
　　“學(xué)在官府”;大學(xué)與小學(xué);國學(xué)與鄉(xiāng)學(xué);家庭教育;“六藝”。
　　二、私人講學(xué)的興起與傳統(tǒng)教育思想的奠基
　　1、私人講學(xué)的興起
　　2、孔丘的教育實(shí)踐與教育思想
　　3、孟軻的教育思想
　　4、荀況的教育思想
　　5、墨家的教育實(shí)踐與教育思想
　　6、法家的教育思想
　　7、戰(zhàn)國后期的教育論著
　　8、道家的教育思想
　　三、儒學(xué)獨(dú)尊與讀經(jīng)做官教育模式的形成
　　1、“獨(dú)尊儒術(shù)”文教政策的確立
　　2、封建國家學(xué)校教育制度的建立
　　3、董仲舒的教育思想
　　4、秦代的教育政策與措施
　　四、封建國家教育體制的完備
　　1、魏晉南北朝官學(xué)的變革
　　2、隋唐學(xué)校教育體系的完備
　　3、科舉制度的建立
　　4、顏之推的教育思想
　　5、韓愈的教育思想
　　五、理學(xué)教育思想和學(xué)校的改革與發(fā)展
　　1、科舉制度的演變與學(xué)校教育的改革
　　2、書院的發(fā)展
　　私塾的發(fā)展、種類和教育特點(diǎn);蒙學(xué)教材的發(fā)展、種類和特點(diǎn)。
　　4、朱熹的教育思想
　　朱5、王守仁的教育思想
　　6、宋元明清的文教政策
　　六、早期啟蒙教育思想
　　1、倡導(dǎo)新的教育主張
　　2、顏元的學(xué)校改革思想
　　七、中國教育的近代轉(zhuǎn)折
　　1、教會學(xué)校的舉辦和西方教育理念的引入
　　2、洋務(wù)教育的創(chuàng)立和發(fā)展
　　3、張之洞的“中體西用”教育思想
　　4、太平天國的教育舉措
　　八、近代教育體系的建立
　　1、早期改良派的教育主張
　　2、維新派的教育實(shí)踐
　　3、“百日維新”中的教育改革
　　4、康有為的教育思想
　　5、梁啟超的教育思想
　　6、嚴(yán)復(fù)的教育思想
　　7、清末教育新政與近代教育制度的建立
　　九、近代教育體制的變革
　　1、民國初年的教育改革
　　2、蔡元培的教育實(shí)踐與教育思想
　　3、新文化運(yùn)動影響下的教育思潮和教育運(yùn)動
　　4、學(xué)校教學(xué)方法的改革與實(shí)驗
　　5、1922年“新學(xué)制”
　　6.收回教育權(quán)運(yùn)動
　　十、南京國民政府的教育建設(shè)
　　1、教育宗旨與教育方針的變遷
　　2、教育制度改革
　　3、學(xué)校教育的管理措施
　　4、學(xué)校教育的發(fā)展
　　十一、中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的教育
　　1、新民主主義教育的發(fā)端
　　2、新民主主義教育方針的形成
　　3、革命根據(jù)地的干部教育
　　4、革命根據(jù)地的群眾教育和學(xué)校教育
　　5、革命根據(jù)地教育的基本經(jīng)驗
　　十二、現(xiàn)代教育家的教育探索
　　1、楊賢江的馬克思主義教育理論
　　2、黃炎培的職業(yè)教育思想與實(shí)踐
　　3、晏陽初的鄉(xiāng)村教育試驗
　　4、梁漱溟的鄉(xiāng)村教育建設(shè)
　　5、陶行知的“生活教育”思想與實(shí)踐
　　6、陳鶴琴的“活教育”探索
　　主要參考書
　　孫培青主編：《中國教育史》，華東師范大學(xué)出版社2019年版;
　　王炳照等著：《簡明中國教育史》，北京師范大學(xué)出版社2007年版。
　　C外國教育史
　　一、古希臘教育
　　(一)古風(fēng)時代的教育斯巴達(dá)教育。雅典教育。
　　(二)古典時代的教育
　　二、古羅馬教育
　　(一)共和時期的羅馬教育
　　(二)帝國時期的羅馬教育
　　(三)古羅馬的教育思想
　　三、西歐中世紀(jì)教育
　　(一)基督教教育
　　(二)世俗教育
　　(三)拜占庭和阿拉伯教育
　　四、文藝復(fù)興時期的教育
　　(一)人文主義教育家
　　(二)人文主義教育的特征、影響和貢獻(xiàn)
　　五、宗教改革時期的教育
　　(一)新教的教育思想與實(shí)踐
　　(二)天主教教育1、耶穌會學(xué)校
　　六、歐美主要國家和日本的教育發(fā)展
　　(一)英國教育的發(fā)展
　　(二)法國教育的發(fā)展
　　(三)德國教育的發(fā)展
　　(四)俄國及蘇聯(lián)教育的發(fā)展
　　(五)美國教育的發(fā)展
　　(六)日本教育的發(fā)展
　　七、歐美教育思想的發(fā)展
　　(一)夸美紐斯的教育思想
　　(二)洛克的教育思想白板說;紳士教育
　　(三)盧梭的教育思想
　　(四)裴斯泰洛齊的教育思想
　　(五)赫爾巴特的教育思想
　　(六)福祿貝爾的教育思想
　　(七)斯賓塞論教育
　　(八)馬克思和恩格斯的教育思想
　　(九)19世紀(jì)末至20世紀(jì)前期的教育思潮和教育實(shí)驗
　　(十)杜威的教育思想
　　(十一)現(xiàn)代歐美教育思潮
　　(十二)蘇聯(lián)教育思想
　　主要參考書目：
　　張斌賢主編：《外國教育史》(第二版)，教育科學(xué)出版社2015年版。
　　吳式穎主編：《外國教育史教程》(第三版)，人民教育出版社2015年版
　　D教育心理學(xué)
　　一、教育心理學(xué)概述
　　(一)教育心理學(xué)的研究對象與任務(wù)
　　(二)教育心理學(xué)的歷史發(fā)展與趨勢
　　二、心理發(fā)展與教育
　　(一)心理發(fā)展及其規(guī)律
　　(二)認(rèn)知發(fā)展理論與教育
　　(三)人格發(fā)展理論與教育
　　(四)社會性發(fā)展與教育
　　(五)心理發(fā)展的差異性與教育
　　三、學(xué)習(xí)及其理論
　　(一)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵與分類
　　(二)行為主義的學(xué)習(xí)理論
　　(三)認(rèn)知派的學(xué)習(xí)理論
　　(四)人本主義的學(xué)習(xí)理論
　　(五)建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論
　　四、學(xué)習(xí)動機(jī)
　　1、學(xué)習(xí)動機(jī)的實(shí)質(zhì)及作用
　　2、學(xué)習(xí)動機(jī)的主要理論
　　3、學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)
　　五、知識的學(xué)習(xí)
　　(一)知識及知識獲得的機(jī)制
　　(二)知識的理解
　　(三)知識的整合與應(yīng)用
　　六、技能的形成
　　(一)技能及其作用
　　(二)心智技能的形成與培養(yǎng)
　　(三)操作技能的形成與訓(xùn)練
　　七、學(xué)習(xí)策略及其教學(xué)
　　(一)學(xué)習(xí)策略的性質(zhì)與類型
　　(二)認(rèn)知策略及其教學(xué)
　　(三)元認(rèn)知策略及其教學(xué)
　　(四)資源管理策略及其教學(xué)
　　八、問題解決能力與創(chuàng)造性的培養(yǎng)
　　(一)有關(guān)能力的基本理論
　　(二)問題解決的實(shí)質(zhì)與過程
　　(三)問題解決能力的培養(yǎng)
　　(四)創(chuàng)造性及其培養(yǎng)
　　九、社會規(guī)范學(xué)習(xí)與品德發(fā)展
　　(一)社會規(guī)范學(xué)習(xí)與品德發(fā)展的實(shí)質(zhì)
　　(二)社會規(guī)范學(xué)習(xí)的心理過程
　　(三)品德的形成過程與培養(yǎng)
　　(四)品德不良的矯正
　　十、心理健康及其教育
　　(一)心理健康的內(nèi)涵
　　(二)青少年心理健康教育的目標(biāo)與內(nèi)容
　　(三)青少年心理健康教育的途徑與方法
　　主要參考書：
　　1、張大均主編：《教育心理學(xué)》(第三版)，人民教育出版社2015年。
　　2、陳琦、劉儒德主編：《教育心理學(xué)》，高等教育出版社2005年。
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