四川輕化工大學(xué)2023年碩士研究生入學(xué)考試大綱《心理學(xué)基礎(chǔ)》已經(jīng)發(fā)布，各位同學(xué)注意及時關(guān)注相關(guān)信息。高頓考研為大家整理了四川輕化工大學(xué)2023年碩士研究生入學(xué)考試大綱《心理學(xué)基礎(chǔ)》的詳細(xì)內(nèi)容，希望對大家有所幫助！
四川輕化工大學(xué)碩士研究生招生考試大綱《心理學(xué)基礎(chǔ)》
一、考試要求說明
科目名稱：815心理學(xué)基礎(chǔ)適用專業(yè)：0451教育
題型結(jié)構(gòu)：名詞解釋(50分)、簡答(50分)、綜合題(50分)考試方式：閉卷筆試
考試時間：3小時參考書目：
心理學(xué)基礎(chǔ)，全國十二所重點師范大學(xué)聯(lián)合編寫，教育科學(xué)出版社、2017年7月(第二版)。
二、考試范圍和內(nèi)容
第一章現(xiàn)代心理學(xué)的研究與發(fā)展
1.熟悉(掌握)：心理學(xué)誕生的標(biāo)志;心理學(xué)各流派的主要代表人物和基本思想;心理學(xué)研究的程序。
2.理解：心理學(xué)的界定;心理現(xiàn)象的實質(zhì);個體行為與個體心理的關(guān)系;個體心理的結(jié)構(gòu)及其關(guān)系;心理學(xué)研究的基本任務(wù)和心理學(xué)研究的主要方法及其各方法的特點。
第二章腦與心理
1.熟悉(掌握)：神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu);中樞神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)及其機(jī)能;神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)及其機(jī)能;突觸的功能;大腦皮層的分區(qū)與機(jī)能;布洛卡區(qū)和溫爾尼克區(qū)的位置及其功能;
2.理解：大腦兩半球的分工與協(xié)調(diào)。
3.運用：了解腦潛能開發(fā)的途徑并能指導(dǎo)自己科學(xué)保護(hù)和利用大腦。
第三章行為動力
1.熟悉(掌握)：需要和動機(jī)的含義及其基本功能;習(xí)得性無助感的含義及其表現(xiàn)。
2.理解：馬斯洛需要層次理論;動機(jī)的分類;動機(jī)沖突的幾種主要類型
并能舉例說明;動機(jī)與行為效果之間的關(guān)系;耶基斯---多德森定律的具體含義;強(qiáng)化動機(jī)理論、成就動機(jī)理論、歸因理論及其在實際應(yīng)用中的價值;奧蘇伯爾對學(xué)校情景中成就動機(jī)的三種內(nèi)驅(qū)力決定成分的論述;學(xué)習(xí)動機(jī)及其基本結(jié)構(gòu)。
3.運用：了解自我效能感的含義及其影響因素，并能運用這一理論解釋學(xué)習(xí)現(xiàn)象;運用所學(xué)知識在實際教學(xué)中培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。
第四章認(rèn)知過程
1.熟悉(掌握)：注意、無意注意、有意注意的含義;感覺的含義;絕對感受性和絕對感覺閾限、差別感受性和差別感覺閾限的含義及其關(guān)系;知覺的含義及其分類;錯覺的含義;運動知覺的種類;記憶的含義和記憶的基本環(huán)節(jié);遺忘的規(guī)律;思維的含義及其特征;思維的過程。
2.理解：引起無意注意的原因及引起和保持有意注意的方法;注意的特征;知覺的特性;記憶的三級加工模型;集中思維和分散思維的含義及其功能;概念的形成與掌握過程;問題解決的過程。
3.運用：結(jié)合教學(xué)實際運用注意的規(guī)律;感覺的基本規(guī)律;結(jié)合實際分析影響遺忘的因素;掌握復(fù)習(xí)的方法;結(jié)合教學(xué)實際分析影響解決問題的因素。
第五章情緒
1.熟悉(掌握)：情緒的含義;情緒的分類
2.理解：認(rèn)知對情緒的影響、情緒對認(rèn)知的影響;健康情緒的必要條件;情緒與行為的關(guān)系。
3.運用：暴怒情緒的控制;過度焦慮情緒的控制;過度緊張情緒的控制;抑郁情緒的控制;自卑情緒的控制。
第六章智力與創(chuàng)造力
1.熟悉(掌握)：常用的智力測驗量表;智力發(fā)展的一般趨勢;超常兒童與低常兒童的界定;比率智商的計算公式、離差智商的計算公式并應(yīng)用公式計算智商;創(chuàng)造力的內(nèi)涵;發(fā)散思維的特性;創(chuàng)造力的特征;創(chuàng)造力開發(fā)的原則。
2.理解：智力的二因素論;智力的群因素論;三維智力結(jié)構(gòu)理論;三元智力理論;多元智力理論的基本內(nèi)涵及其對教育實踐產(chǎn)生的影響;智商的含義及其在全部人口中的分布情況;智力測驗的局限性。
3.運用：根據(jù)對智力開發(fā)的途徑和方法的理解對學(xué)校教學(xué)教育提出建議;結(jié)合實際分析培養(yǎng)創(chuàng)造力的途徑與方法。
第七章人格
1.熟悉(掌握)：氣質(zhì)的含義及其類型;觀察學(xué)習(xí)、自我調(diào)節(jié)與替代強(qiáng)化的含義;自陳式測驗及幾種重要的自陳式人格測驗(16PFEPQMMPI)適用對象和主要特征;投射式測驗的特點以及所包含的主要類型。
2.理解：人格的定義;奧爾波特的人格特質(zhì)理論;卡特爾的人格因素理論;艾森克的人格特質(zhì)理論;“大五”人格因素理論;社會認(rèn)知理論關(guān)于人的行為的交互作用論;自我實現(xiàn)及其實現(xiàn)途徑;弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)理論和人格發(fā)展階段理論。
3.運用：結(jié)合實際分析影響人格形成的因素。
第八章個體心理發(fā)展
1.熟悉(掌握)：心理發(fā)展的含義;埃里克森的畢生心理社會發(fā)展階段理論的基本內(nèi)容;
2.理解：心理發(fā)展的主要特點;心理發(fā)展的關(guān)鍵期;畢生發(fā)展觀的主要含義;少年期、青年期心理發(fā)展的階段特征;成熟勢力說、行為主義觀、精神分析論、相互作用論的基本觀點;圖式、同化、順應(yīng)的概念;習(xí)慣化與去習(xí)慣化的概念;敏化效應(yīng)與鋼化效應(yīng)的含義;皮亞杰的思維發(fā)展階段理論的基本內(nèi)容。
3.運用：結(jié)合實際分析影響心理發(fā)展的遺傳與環(huán)境因素。
第九章學(xué)習(xí)心理
1.熟悉(掌握)：學(xué)習(xí)的含義和意義;布魯姆的學(xué)習(xí)分類;奧蘇伯爾的學(xué)習(xí)分類;我國學(xué)者的學(xué)習(xí)分類;元認(rèn)知的含義及其結(jié)構(gòu);學(xué)習(xí)風(fēng)格的含義、認(rèn)知風(fēng)格的含義及其類型。
2.理解：正負(fù)強(qiáng)化與懲罰原則;布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論的基本觀點;奧蘇伯爾的認(rèn)知同化學(xué)習(xí)論的基本觀點;建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀;學(xué)習(xí)遷移的含義及其種類;學(xué)習(xí)遷移的理論;學(xué)習(xí)策略的含義及其邁克爾的學(xué)習(xí)策略分類;場依存型——場獨立型。沉思型——沖動型認(rèn)知風(fēng)格的特點以及對學(xué)習(xí)的意義。
3.運用：各種學(xué)習(xí)理論對改進(jìn)教育教學(xué)工作的啟示;運用遷移規(guī)律原理有效的組織教學(xué)，提高遷移效果;元認(rèn)知能力的實質(zhì)，并對提高學(xué)生元認(rèn)知能力提出建議;結(jié)合實際對學(xué)習(xí)策略的教學(xué)訓(xùn)練提出建議。
第十章教學(xué)心理
1.熟悉(掌握)：教學(xué)過程的四個階段;布魯姆對教學(xué)目標(biāo)的分類;明確化的教學(xué)目標(biāo)的陳述方法;學(xué)習(xí)準(zhǔn)備的含義;教學(xué)評價的含義及其特點;
教學(xué)評價的類型;教師的角色;建立教師威信的途徑;教師教學(xué)監(jiān)控能力的含義、結(jié)構(gòu)及其特征;教學(xué)效能感的含義及其作用;課堂心理氣氛的含義及其類型。
2.理解：羅森塔爾效應(yīng);教師期待效應(yīng)產(chǎn)生的過程與影響。
3.運用：了解最近發(fā)展區(qū)的含義，并能在教學(xué)中加以應(yīng)用;教學(xué)中常用的教學(xué)策略及其運用技巧;概念教學(xué)、問題解決教學(xué)、閱讀教學(xué)的策略，并在教學(xué)實踐中加以運用;了解提高教師教學(xué)監(jiān)控能力的技術(shù)，并在教學(xué)實踐中加以運用;結(jié)合教學(xué)實際論述提高教師教學(xué)效能感的措施;調(diào)控課堂心理氣氛的方法促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。
第十一章人際交往心理
1.熟悉(掌握)：人際認(rèn)知的概念及其特點;人際關(guān)系需要的類型;人際關(guān)系形成與發(fā)展的階段;社會助長與社會惰化的含義、從眾、暗示、模仿的含義。
2.理解：有效人際溝通的條件;人際溝通的心理功能;人際印象形成的主要特點;印象形成中的主要心理效應(yīng)與偏差;人際歸因中的偏差;人際吸引的主要因素;影響從眾的主要因素。
3.運用：運用心理學(xué)知識防止或減少人際認(rèn)知中的偏差;分析青少年模仿、暗示、從眾心理;根據(jù)自己的經(jīng)歷和體會，分析合作與競爭對個體的影響;聯(lián)系生活或工作實際，說明如何增強(qiáng)人際吸引力。
第十二章學(xué)校心理健康與輔導(dǎo)
1.熟悉(掌握)：心理健康的含義;學(xué)校心理輔導(dǎo)的含義。
2.理解：中小學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn);學(xué)校心理輔導(dǎo)的原則;學(xué)校心理輔導(dǎo)的主要方式和途徑。
3.運用：對于中學(xué)生常見的一些心理問題，提出一些適當(dāng)?shù)奶幹梅椒ɑ蚪ㄗh。
文章來源：四川輕化工大學(xué)研究生官網(wǎng)
以上就是本篇的全部解答，如果你想學(xué)習(xí)更多考研相關(guān)知識，歡迎大家前往高頓教育官網(wǎng)考研頻道！
相關(guān)閱讀