2024年教育碩士333教育綜合真題試卷（完整版）！下載pdf

2024年教育碩士333教育綜合真題試卷完整版！目前教育碩士中的333教育綜合已經(jīng)考完，試卷的題目已經(jīng)被公示出來，高頓考研也第一時間進行了更新，還有部分答案，詳細來看高頓考研的整理，供參考！?2025考研備考資料領取　

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       2024年教育碩士333教育綜合真題及答案解析：
       一、單項選擇題：第1~30小題，每小題2分，共60分。下列每小題給出的四個選項中，只有一個選項是最符合題目要求的。
　　1.39個教師節(jié)，致信全國優(yōu)秀教師座談會，肯定貢獻、教育家精神具有豐富的內(nèi)涵，教師理想信念要求（A)
　　A.心有大我，至誠報國
　　B.啟智潤心因材施教
　　C.勤學篤行求是創(chuàng)新
　　D.言為士則行為世范
　　2.20世紀60年代許多國家相繼實行教育先行戰(zhàn)略，支持這種國家發(fā)展戰(zhàn)略的理論（B)
　　A.社會再生產(chǎn)理論
　　B.人力資本理論
　　C.社會平衡理論
　　D.文化資本理論
　　3.華虛朋的文納特卡制在共同要素的教學上采取個別化的策略，遵循的人身心發(fā)展的特點（C)
　　A.順序性
　　B.階段性
　　C.差異性
　　D.不平衡性
　　4.教育概念有特定的內(nèi)涵外延，下列稱得上教育的是（C)
　　A.曹沖稱象
　　B.程門立雪
　　C.岳母制字
　　D.公車上書
　　5.關于當前我國普通高中教育改革趨勢描述，不正確(A)
　　A.精英化發(fā)展
　　B.特色化發(fā)展
　　C.多樣化發(fā)展
　　D.加強與大學的銜接
　　6.某生高一學期初英語成績不及格，經(jīng)一學期努力，期末優(yōu)良水平，老師在班會上對其英語進步表揚，評價屬于（B)
　　A.相對性評價
　　B.增值性評價
　　C.診斷性評價
　　D.終結(jié)性評價
　　7.初二學生在老師指導下，研究附近小區(qū)流浪貓生存狀況，調(diào)查貓的數(shù)量、飯水、飲食信息，在此基礎上，給愛貓人士提出建議，不僅喂食，也喂水，學生的學習方式屬于（D)
　　A.掌握
　　B.觀察
　　C.接受式
　　D.項目化
　　8.據(jù)馬卡連柯的平行教育原則，班主任工作應該.(A)
　　A.以學生集體為教育對象
　　B.以學生個體為教育對象
　　C.對每個學生一視同仁
　　D.對每個學生平等投入
　　9.因突發(fā)事件導致的學校停課期間，數(shù)字技術的有效運用使兒童能夠繼續(xù)接受學校教育，從兒童受教育權角度看，表明（D)
　　A.受教育權僅限兒童、青年，且僅適用于學校和教室
　　B.受教育權嚴格受制于特定時空，超出這一時空就不再適用
　　C.獲取信息是公民的基本權利，但與受教育權沒有密切關聯(lián)
　　D.數(shù)字化時代的受教育權以信息技術為支撐，可以超越時空限制
　　10.30年教齡歷史老師上公開課，教研員說：上得太好了，您花了多少時間來備課，老師回答一輩子，但直接的準備大概15分鐘。不正確地(D)
　　A.備課不能僅僅局限于研讀教材
　　B.備課是上好課的先決條件
　　C.備課要求老師保持終身學習的習慣
　　D.教齡越長越不需要多課
　　11.根據(jù)《義務教育課程方案（2022年版）》，義務教育課程包括國家課程、地方課程、校
　　本課程。下列表述正確的是（D)
　　A.國家課程為學生發(fā)展奠定共同基礎，其中部分課程可以選修
　　B.地方課程由省級教育行政部門規(guī)劃設置，并在所有年級開設
　　C.校本課程以綜合課程形態(tài)服務學生個性化學習需求
　　D.校本課程原則上由學生自主選擇
　　12.楊院士帶領團隊創(chuàng)建了中國首個理工結(jié)合、覆蓋全面的水產(chǎn)專業(yè)。88歲時還出海做實驗。
　　做采訪的時候說：我只是一顆普普通通的種子，不過上學期間遇到了好老師、好同學，就像找到了肥沃的土壤，所以就長出苗了。在影響人身心發(fā)展的因素方面，這段話強調(diào)（C)
　　A.遺傳素質(zhì)可以決定個體的發(fā)展
　　B.人無法選擇和塑造自己的環(huán)境
　　C.環(huán)境對人的發(fā)展具有重要作用
　　D.人的發(fā)展完全是一個外爍過程
　　13.20世紀70年代初，出現(xiàn)的學習型社會理念，把學習型社會作為未來社會形態(tài)的構想和追求目標。該理念的基本內(nèi)涵是（D)
　　A.學校教育應該覆蓋各個年齡段的人群
　　B.學校是幼兒教育和成人教育的主流形式
　　C.學校在終身學習的趨勢中占據(jù)著主導地位
　　D.學校及生活的全部時間和空間都可以用于教育
　　14.馬克思指出“勞動首先是人和自然之間的物質(zhì)變換的過程。當他通過這種運動作用于他身外的自然，并改變自然時，也就同時改變他自身的自然。”馬克思的這段話表明，將個體發(fā)展的可能性轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實性的因素是（A)
　　A.實踐活動
　　B.環(huán)境
　　C.遺傳物質(zhì)
　　D.學校教育
　　15.針對學生說謊起外號，郭老師教導學生“你們痛恨上當受騙，那自己怎么可以欺負別人呢？你們不愿意被起綽號，那怎么會給別人去取綽號呢？”后來，讓郭老師感到驚喜的是，他想讓同學們商討制定一個班規(guī)，有的同學就說：我們都不愿意被欺負，不能做欺負別人的人！這種現(xiàn)象體現(xiàn)地教育功能（C)
　　A.顯性正向功能
　　B.顯性負向功能
　　C.隱性正向功能
　　D.隱性負向功能
　　16.先秦儒家諸子中，荀子特別提倡尊師，下列觀點中最能反映荀子尊師思想的是（A)
　　A.教師是治國之本
　　B.教師是人之模范
　　C.教師是人倫之源
　　D.教師是學問之本
　　17.維新運動時期，首次專門論述師范教育，認為師范學校是“群學之基”的學者是（B)
　　A.康有為
　　B.梁啟超
　　C.嚴復
　　D.王韜
　　18.中國近現(xiàn)代教育史上，首次用“職業(yè)教育”替代“實興教育”的學制是（C)
　　A.壬寅學制
　　B.癸卯學制
　　C.壬戌學制
　　D.戊辰學制
　　19.陶行知認為，窮國解決普及教育中師資奇缺、經(jīng)費匱乏、女子教育困難等問題，最重要的鑰匙是（B)
　　A.藝友制
　　B.小先生制
　　C.分團教學
　　D.工學團
　　20.全面抗戰(zhàn)時期，陳鶴琴在江西開展“活教育”實驗，形成“活教育”理論，活教育的培養(yǎng)目標是（B）
　　A.做人，做中國人，做世界人
　　B.做人，做中國人，做現(xiàn)代中國人
　　C.做中國人，做世界人，做現(xiàn)代人
　　D.做人，做中國人，做現(xiàn)代世界人
　　21.古希臘時期，以收費授徒為職業(yè)的巡回教師是：（B)
　　A.蘇格拉底
　　B.智者
　　C.伊壁鳩魯
　　D.拉比
　　22.拿破侖統(tǒng)治時期，法國建立帝國大學作為教育管理機構，標志著法國形成地：（C)
　　A.地方分權制教育管理體制
　　B.高等教育分權制教育管理體制
　　C.中央集權制教育管理體制
　　D.混合制教育集權管理體制
　　23.德國福祿貝爾作為為幫助兒童認識自然及其內(nèi)在規(guī)律，專門創(chuàng)建了一套供兒童使用的玩具被稱為（B）
　　A.教具
　　B.恩物
　　C.沙盤
　　D.積木
　　24.蘇聯(lián)建國初期，全俄的教育工作者第一次代表大會正式確定的新型學校是（C）
　　A.計算學校
　　B.不完全學校
　　C.統(tǒng)一勞動學校
　　D.綜合技術學校
　　25.應提出師資培訓三段法而影響英國師范教育體系走向非定向體制的教育報告是
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　　A.哈多報告
　　B.詹姆斯報告
　　C.羅賓斯報告
　　D.斯賓斯報告
　　26.兒童認為腳踩在小花上，小花會感到痛。根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展理論，認知特點主要出在（B）
　　A.感知運動階段
　　B.前運算階段
　　C.具體運算階段
　　D.形式運算階段
　　27.二年級三班班主任老王老師對學生們說：“如果今天所有同學都能夠做到光盤行動，那么我在午間就會給大家播放你們最喜歡的動畫片。”這遵循了什么原理（A)
　　A.普雷馬克原理
　　B.蔡加尼爾效應
　　C.羅森塔爾效應
　　D.耶克斯多德森定律
　　28.某同學參加比賽得到一等獎，他把它歸因于自己的運氣，根據(jù)歸因理論，這種歸因特點是（D)
　　A.外部的，穩(wěn)定地，可控的
　　B.外部的，不穩(wěn)定的，可控的
　　C.外部的，穩(wěn)定地，不可控的
　　D.外部的，不穩(wěn)定的，不可控的
　　29.頭腦中儲存紅軍過草地的故事，這屬于（A)
　　A.陳述性知識
　　B.程序性知識
　　C.條件性知識
　　D.隱性知識
　　30.兒子完成作業(yè)之后想打游戲，爸爸說這個我是理解的，因為我工作完了，我也想通過打游戲來放松自己，但是要記得適可而止，因為自育是非常好的品質(zhì)。爸爸的品德培育方法體現(xiàn)了（A)
　　A.共情，言語說服
　　B.言語說服，角色扮演
　　C.角色扮演，群體約定
　　D.共情，道德討論
　　二、論述題：第31~32小題，每小題15分，共30分。
　　31.試以《師說》為依據(jù)，闡述韓愈的師道觀。
　　32.請簡述裴斯泰洛齊基于要素教育理論的初等語言教學法
　　三、材料分析題：第33~36小題，每小題15分，共60分。
　　33、分析下述案例，并按要求回答問題。
　　材料：蘇聯(lián)著名教育家阿莫納什維利在《孩子們，祝你們一路平安！》一書中寫道：“分數(shù)——這是跛足的教育學的一根拐杖。對于樂觀主義的、快樂的、生氣勃勃的教育學來說，分數(shù)是不需要的東西，就像拐杖之對于健康人來說是多余的一樣。”他認為，不給小學生打分數(shù)，無論一、二、三年級都不打。分數(shù)就是體現(xiàn)教師絕對權利的一根拐杖。拄著拐子走進預備班的教室，把拐杖架在6歲兒童頭上，此現(xiàn)象是一個教育的怪胎。
　　請回答：
　?。?）材料中作者反對給年幼兒童打分的理由可能是什么？
　　(2）不給幼年兒童打分，是否意味著要取消對學習的評價？請說明理由。
　?。?）如果不給幼年兒童打分，那么該怎樣對他們的學習進行評價？
　　34、分析下述案例，并按要求回答問題。
　?。ú牧洗笠猓﹥和谄浒l(fā)展的過程中是存在差異的，作為教師，我們要正視這種差異，并進行因材施教。教師在教學中要采用探究式教學，并把握其與合作式，啟發(fā)式和參與式教學相結(jié)合。
　　請回答：
　?。?）滿足兒童的個性化發(fā)展需求，必須尊重兒童發(fā)展的個性差異。試從智力，人格，性別等角度分析兒童之間的個體差異。沖刺口袋本P176
　?。?）請說明：探究式教學分別與合作式，啟發(fā)式和參與式教學在實際教學中的關系。
　　35、分析下述案例，并按要求回答問題。
　　顧老師是一位年輕的數(shù)學老師，學生們和她都親密無間，因此她的課堂師生關系融洽，氣氛活躍。這也給他的教學帶來了很大的便利。同時也帶來了很大的麻煩。有一次課堂討論，同學們情緒高漲，質(zhì)疑問難，相互辯駁，課堂氛圍熱烈，秩序卻漸漸失控。學生們言辭激烈。逐漸偏離主題，間或出現(xiàn)言語攻擊，顧老師大聲喊停，學生們?nèi)匀灰猹q未盡，在課堂上反復爭吵，這節(jié)課教學進度受到嚴重影響，最終沒有完成預定的教學任務。課后反思，顧老師也相當困惑，學生一點也不怕，我是不是對他們太好了？是不是應該放棄在課堂上和學生互動？我上學那會兒，老師要求學生鴉雀無聲，認真聽課，那時我們的成績好像也不錯。
　　從教學方法、課堂管理、師生關系三個角度描述顧老師現(xiàn)在面臨的困境，并分別提出擺脫困境的對策與建議。
　　36、分析下述案例，并按要求回答問題。
　　張老師一邊批改作業(yè)作文，一邊喃喃自語，真是想不明白。我明明把寫作的所有關鍵環(huán)節(jié)都對學生進行了訓練，學生的單項練習也表現(xiàn)得不錯。但一到寫整篇作文，他們就表現(xiàn)不好，把平時學的都忘了。在一旁的數(shù)學老師李老師也有同感地說：“是呀，學生明明已經(jīng)學會了計算各種基本圖形的面積，可是遇到組合圖形就不會計算了。出錯的比例非常高”。試根據(jù)學習分類理論或根據(jù)學習認知理論解釋上述現(xiàn)象。