23年考研已進(jìn)入倒計(jì)時，關(guān)于考研的答題技巧是非常重要的，就拿“論述題”來說，如果答題技巧沒有掌握，考研還是很困難的，下面上海高頓考研網(wǎng)整理了考研論述題方面的相關(guān)技巧，分享給大家。
考研論述題答題技巧
 
寫論述題，為什么要按照一般期刊論文的邏輯結(jié)構(gòu)來寫作？
1.方便老師踩點(diǎn)給分；
2.排版起來也比較美觀，結(jié)構(gòu)分明。
3.可以讓老師看出一些你的學(xué)術(shù)素養(yǎng)?！具@也是為什么一再強(qiáng)調(diào)答題格式和答題框架，絕對不能單純背書的~】
論述題應(yīng)該怎么答？（論點(diǎn)+論據(jù)+論述）
√首段：
一、名言或理論或數(shù)據(jù)+設(shè)問背景詮釋+問題與觀點(diǎn)
二、題目概念界定+問題詮釋+引出觀點(diǎn)與下文
【論述題回答請務(wù)必加引入句：下文將對……展開分析】
Eg.2016 年「后真相 , (post-truth)」入選《牛津詞典》年度詞匯。《牛津詞典》將其定義為 : 「在塑造公眾輿論方面 , 訴諸情感 (emotion) 和個人信仰(personalbelief)比陳述客觀事實(shí)(objectivefacts)更加有效?！蛊鋵?shí),有關(guān)「后真相」的論述最早可追溯至美國國內(nèi)關(guān)于「水門事件」「伊朗門丑聞」等政治事件的描述,可見「后真相」是誕生于西方政治語境下的一個概念,用來描述事實(shí)或真相被服務(wù)于特定政治意圖的話語所操縱的現(xiàn)象。圍繞「后真相」展開的研究和解讀,表達(dá)了學(xué)者對于事實(shí)或真相這一基礎(chǔ)信念開始逐漸消解的憂慮，這一現(xiàn)象所造成的社會迷思也繼續(xù)得到解決。
喻國明,錢緋璠,陳瑤,修利超,楊雅.“后真相”的發(fā)生機(jī)制:情緒化文本的傳播效果 —— 基于腦電技術(shù)范式的研究 [J]. 西安交通大學(xué)學(xué)報 ( 社會科學(xué)版),2019,39(04):73-78+2.
Eg.1848 年,馬克思和恩格斯在《共產(chǎn)黨宣言》中寫道「過去那種地方的和民族的自給自足和閉關(guān)自守狀態(tài),被各民族的各方面的相互往來和各方面的相互依賴所代替了……物質(zhì)的生產(chǎn)是如此,精神的生產(chǎn)也是如此。各民族的精神產(chǎn)品變成了公共的財(cái)產(chǎn)……民族的片面性和局限性日益成為不可能,于是由許多民族的和地方的文學(xué)形成了一種世界的文學(xué)。」今天,經(jīng)典馬克思主義理論家所預(yù)言的「世界文學(xué)」演變成為「全球性的媒體文化」。世界市場的開辟促進(jìn)了全球媒體市場的建立,使跨越民族-國家邊界的全球傳播成為現(xiàn)實(shí)?！竿七M(jìn)國際傳播能力建設(shè),講好
中國故事,展現(xiàn)真實(shí)、立體、全面的中國,提高國家文化軟實(shí)力?！惯@一論述不僅扎根中國現(xiàn)實(shí),為新時代國際傳播能力建設(shè)指明了方向,更從全球傳播的高度,對我國國際話語體系建設(shè)的理論和實(shí)踐創(chuàng)新提出了更高要求。
[1]史安斌,盛陽.開創(chuàng)國際傳播能力建設(shè)的新局面、新理念、新形式[J].電視研究,2018(11):4-7.
√正文部分
主體段 1（二級標(biāo)題）
1.觀點(diǎn)一（三級標(biāo)題）【切記，此處可以用（1）（一），勿用①，顯得很隨意很不專業(yè)】
內(nèi)容模板一：名言或理論或數(shù)據(jù)+觀點(diǎn)及闡釋+案例論證
內(nèi)容模板二：重復(fù)觀點(diǎn)+理論闡釋+案例論證【下同】
2.觀點(diǎn)二（三級標(biāo)題）
3.觀點(diǎn)三（三級標(biāo)題）
主體段 2（二級標(biāo)題）
主體段 3（二級標(biāo)題）

√結(jié)尾
名言或理論或數(shù)據(jù)
另外希望大家在答題時，突破常規(guī)思路，不要總是想著：“我想怎么答，要怎么答？”而是多思考一下：“閱卷老師想看什么？“
最后提醒大家：論述的拿分要領(lǐng)：結(jié)構(gòu)清晰，觀點(diǎn)明確
論述題的觀點(diǎn)是層層提煉的，在總分總的結(jié)構(gòu)下，兩個「總」即首段與尾段必定涉及全文設(shè)問的觀點(diǎn)總結(jié)與思考。
分論點(diǎn)及分論點(diǎn)標(biāo)題是大家得分的關(guān)鍵，分論點(diǎn)是對總論點(diǎn)各個層面的分別闡述，共同支撐總論點(diǎn)的合理性，分論點(diǎn)如果有三級以上的標(biāo)題則標(biāo)題代表的論點(diǎn)是層層提煉的?！具@里咱們因?yàn)榭紙鰰r間限制，最多有兩級標(biāo)題就可以了】
Eg.論述題通過「是什么？為什么？怎么辦？」的遞進(jìn)結(jié)構(gòu)組成，第二板塊「為什么」有三點(diǎn)原因分別用三個小標(biāo)題提煉，那么這一板塊的二級標(biāo)題則是里面三條原因的總結(jié)。
再直觀一點(diǎn)，拿真題舉例，順便說一下考場解題思路：
例題：什么是刻板印象？早年哪一位知名傳播學(xué)者對此有過評述？請結(jié)合媒介報道中對某些社會群體的再現(xiàn),來談?wù)勏嚓P(guān)的爭議并闡釋你如何看待此類文本的傳播效果。
第一步先破題：這個題其實(shí)有三個設(shè)問
設(shè)問一：什么是刻板印象？早年哪一位知名傳播學(xué)者對此有過評述？翻譯過來就是讓你寫個刻板印象的詞條，可以寫一個結(jié)構(gòu)，但是論述題時間有限，放到引言（第一段）即可。
設(shè)問二：請結(jié)合媒介報道中對某些社會群體的再現(xiàn),來談?wù)勏嚓P(guān)的爭議。翻譯過來就是媒介報道是如何體現(xiàn)這種刻板印象的，一般是怎么樣反映相關(guān)群體的。而且題目中有「爭議」二字，就是要突出這一群體原本是什么樣，卻被刻板印象塑造出來的沖突。
設(shè)問三：闡釋你如何看待此類文本的傳播效果。就是談這樣的刻板印象會產(chǎn)生什么樣的效果。
于是這道題的主體就包含了兩個板塊，也是遞進(jìn)式的框架即「呈現(xiàn)——效果」
第二步列提綱：提綱可以先列好也可以邊寫邊列【學(xué)姐個人會先大概列一個，后面隨時補(bǔ)充在草稿紙上】
一、群際形象的標(biāo)簽化：媒體報道的定勢效應(yīng)
二、刻板印象與傳播效果：從個人到社會
Eg.刻板印象是指人們對特定的事物所持的固定化、簡單化的觀念和印象，它通常伴隨著對事物的價值評價和好惡的感情。最早由美國學(xué)者沃爾特·李普曼在1922 年出版的《公眾輿論》中提出，李普曼認(rèn)為大眾傳播對社會有著巨大的影響，在形成、維護(hù)和改變一個社會的刻板印象方面也擁有強(qiáng)大的影響力。刻板印象為人們認(rèn)識事物提供簡便的參考標(biāo)準(zhǔn)，但也阻礙著人們對新事物的接受，起著社會控制的作用。大眾傳播時代下，媒體的報道行為造就了人們腦海中對某一特定群體的刻板印象，以下將從了解、認(rèn)知、態(tài)度、行為四個方面闡述報道文本的傳播效果。
開頭是一段中規(guī)中矩的名詞解釋論述，邏輯完全 ok，如果想把他放到學(xué)術(shù)文章里潤色，可以嘗試多用直接引語，少用間接引語來實(shí)現(xiàn)。
如：
刻板印象實(shí)際上是人們的一種認(rèn)知模式，人們把對同類事物的認(rèn)識納入一種一成不變的認(rèn)知模式之中，而人們往往在觀察某個事物之前就用頭腦中對這一類事物的認(rèn)知模式來解釋了眼前的某個事物。國內(nèi)學(xué)者郭慶光也指出刻板印象它通常伴隨著對事物的價值評價和好惡的感情，新聞媒體的報道并不是對世界“鏡子式”還原，而是有著自己的報道框架，選擇特定的具有新聞價值的事件進(jìn)行報道，媒介真實(shí)并不是客觀真實(shí)，人們生活在媒介塑造的擬態(tài)環(huán)境中，在首因效應(yīng)的影響下，刻板印象逐漸形成，影響著人們對社會群體與意見的認(rèn)知。
一、群際形象的標(biāo)簽化:媒體報道的定勢效應(yīng)
這一部分通過三部分小標(biāo)題來描述一下媒體是怎么把這些群體和形象標(biāo)簽化的，而本身會是什么樣子的，不用很多字因?yàn)椴簧婕疤貏e多的理論，用的話可以用媒介形象建構(gòu)、以及女性主義、文化研究這些的。
威廉斯概述了若干獨(dú)立研究的成果指出:“電視上，男角色比女角色多兩倍，真有女性出現(xiàn)，也多半在戲劇和輕松娛樂節(jié)目中，這種狀況已持續(xù)多年。”傳播學(xué)者斯帕克斯認(rèn)為，“電視上出現(xiàn)的男人比女人多，這一結(jié)果挺惱人，它或許會暗示受眾，男人在電視上頻繁出現(xiàn)便應(yīng)該被認(rèn)為更重要或更有意義。對于這一點(diǎn)，研究者需要尤其謹(jǐn)慎，刻板印象的存在不足以成為其效果之證據(jù)。”
1、性別議題的偏頗建構(gòu)
案例:男女性別對立、女權(quán)報道、蕩婦羞辱、同性戀群體、媒介形象 2、地域差異的思維定勢
案例:地域黑、刻畫對立 3、社會群體的他者認(rèn)知
案例:農(nóng)民工、殘障人士的報道用詞、弱勢群體的媒介形象、精英群體報道的民粹化
案例需要具體案例，需要積累
以此題為例，第二板塊的內(nèi)部結(jié)構(gòu)如果采用并列式結(jié)構(gòu)則可以采用個人效果、群體效果、社會效果、文化效果的傳播效果類型思維，也可以采用遞進(jìn)式【認(rèn)知、態(tài)度、行為】的傳播效果遞進(jìn)鏈條。
二、刻板印象與傳播效果:從個人到社會
這一部分看起來使用的是認(rèn)知、態(tài)度、行為的鏈條，但是實(shí)則是遵從一個從個人到社會的思路，而且李普曼在《輿論學(xué)》中對“刻板印象”的產(chǎn)生的原因給出了以下幾個方面的解釋：首先是在心理層面上:“一種不熟悉的情景就像嬰兒世界，是一種極大的非常嘈雜的混亂。”為了消除混亂，達(dá)到理解，人們迫切的需要“確定性”和“一致性”。其次，在社會歷史文化層面上:確定性與一致性的形成取決于采用它的人，“我們的文化已經(jīng)對我們形成了固定的成見。”這讓我們的認(rèn)識走在了理性之前。第三，在社會層面，“固定的成見的體系可能是我們個人傳統(tǒng)的核心，是我們社會地位的防護(hù)。”所以，我們可以做這樣的修改: 
1、從框架理論、認(rèn)知基模、信息處理模式談個人效果。
2、從群體認(rèn)同、群體規(guī)范談群體效果。因?yàn)槊襟w的標(biāo)簽化報道并不是完全沒用的，會起一定的示范效應(yīng)，比如教你怎么愛國。
3、從涵化理論等方面談這種文化效果，長期的刻板報道會形成特定的潛移默化的效果。
4、從議程設(shè)置的鋪墊效果、沉默的螺旋與輿論等方面談社會效果
1.認(rèn)知:媒介報道形塑受眾基模
首先分析一下認(rèn)知基模：
個人基模——即我們對特定個體的特點(diǎn)和目標(biāo)的看法自我基模——我們對自我特征的看法
角色基模——戈夫曼社會角色概念根據(jù)社會身份、地位產(chǎn)生的期待事件基模——也稱“劇本”，主要描述我們熟悉的事件的程序
而且媒體而言，很相關(guān)的理論叫——框架理論，媒體框架塑造受眾框架，這個受眾框架其實(shí)就是基模。
公眾在長期接觸媒介的過程中，逐漸形成了自己對于某一特定群體的認(rèn)知基模。使得公眾接觸到該社會群體時，會觸發(fā)腦海中的固定認(rèn)知,潛意識中喚起對該群體的刻板印象。當(dāng)某一群體的新聞引發(fā)熱議后，媒體的扳機(jī)效應(yīng)會導(dǎo)致媒介間議程設(shè)置〈不理解理論所出現(xiàn)的病句，扳機(jī)效應(yīng)就是媒介間議程設(shè)置，這是一個意思，不是因果關(guān)系)，各家媒體爭相報道該群體的新聞，從而受眾認(rèn)知會不斷得到強(qiáng)化。受眾持續(xù)接觸媒體對某一群體的單面信息，還易陷入“信息繭房”的泥沼。（其實(shí)可以不用寫，因?yàn)樾畔⒗O房強(qiáng)調(diào)的是技術(shù)導(dǎo)致的）如 2018 年的重慶萬州公交車墜江事件中，由于媒介以往對女司機(jī)的負(fù)面報道塑造了人們腦海中的認(rèn)知基模，形成了刻板印象。在事件真相還未公布時，就遍布“女司機(jī)穿高跟鞋導(dǎo)致事故”的各類小道消息，引爆網(wǎng)絡(luò)輿論場，網(wǎng)友對于女司機(jī)的指責(zé)呈現(xiàn)一邊倒趨勢，在刻板印象和后真相的交織下，情緒掌控了理智。（這個案例放到最后輿論層面的影響其實(shí)更好，而且應(yīng)該寫出環(huán)球網(wǎng)、中國青年報等媒體未經(jīng)證實(shí)標(biāo)簽化女司機(jī)群體)
2.態(tài)度:邊緣路徑下的說服與改變信息處理
公眾對某一群體的態(tài)度改變也受其思考路徑的影響。佩蒂和卡西歐普提出了“精心的可能性模式”，該模式認(rèn)為態(tài)度的改變存在兩種途徑:一種是中心途徑，受眾積極的處理信息，被觀點(diǎn)的理性折服;另一種是邊緣途徑，接收者不運(yùn)用智力去評價觀點(diǎn)，采取簡單的決策規(guī)則思考問題。新媒體時代下，信息的傳播呈短、平、快趨勢，人們的注意力也被手機(jī)屏幕和使用時間分割了，很少有人在碎片化的時間內(nèi)采取第一種思考路徑，大多采用第二種途徑來看待新聞，極其容易被報道中的特定字眼改變態(tài)度。如報道中的“名校”“高學(xué)歷”“女博士”等字眼，公眾在瀏覽此類新聞報道時，會被此類字眼吸引住眼球，引發(fā)獵奇心理，強(qiáng)化對報道中這一群體的刻板印象。（這個案例并沒有突出態(tài)度的改變，所以建議標(biāo)題改為信息處理)
3.行為:網(wǎng)絡(luò)暴力中走向沉默的螺旋
媒介的報道會加深人們對某一群體的負(fù)面認(rèn)知，部分缺乏獨(dú)立思考能力的網(wǎng)友會忽略共性與個性的差異，以報道中一小部分群體的行為代表群體內(nèi)的全部人。如河南人都偷井蓋、東北人愛吵架、北京人排外等?；ヂ?lián)網(wǎng)中人人都有表達(dá)自我觀點(diǎn)的權(quán)利，然而部分鍵盤俠由于受到刻板印象和其他因素的影響，對還未全部呈現(xiàn)真相的新聞事件中的主人公加以網(wǎng)絡(luò)暴力，罵聲完全掩蓋另一方觀點(diǎn)，輿論和指責(zé)仿佛一個強(qiáng)大的螺旋將事實(shí)淹沒。如去年發(fā)生的德陽女醫(yī)生自殺事件，事件伊始，網(wǎng)民對醫(yī)生群體的偏見和謾罵遍布網(wǎng)絡(luò)空間，有不一樣的意見就會被網(wǎng)民群起而攻之，最后真相公示也換不回女醫(yī)生的性命。
談到沉默的螺旋的時候，你要講清楚這個產(chǎn)生的機(jī)制，應(yīng)該提前說明是因?yàn)槊襟w報道所產(chǎn)生的鋪墊效果已經(jīng)影響人人們對新事物的認(rèn)知，所以在某些議題中的輿論壓力才會如此強(qiáng)大，壓制來理性觀點(diǎn)的表達(dá)，造成了一邊倒的輿情。
文中出現(xiàn)了特別多的如?？梢赃m當(dāng)替換表達(dá)，其他方面也是一樣，減少重復(fù)，如主語用“其“代替重負(fù)出現(xiàn)，指稱代詞“這個”換成“其”“該”等，減少重復(fù)頻率也會降低口語化程度~
后真相時代，假新聞和輿論反轉(zhuǎn)層出不窮。媒體傳播的即時性讓公眾能第一時間接觸到新聞事件，手機(jī)設(shè)備的便攜和近用使得人人都能成為信息源。公眾的身份發(fā)生了轉(zhuǎn)變:從受眾轉(zhuǎn)變?yōu)橛脩簟Ｗ鳛閭鞑ス?jié)點(diǎn)的用戶一定要保持理性，在閱讀新聞報道的時候辯證的看待，提升自己獨(dú)立思考的能力。作為社會“瞭望塔”的媒體，要重塑媒介倫理和新聞專業(yè)素養(yǎng)，在新聞報道中秉持客觀公正的立場，發(fā)揮其維護(hù)社會穩(wěn)定的社會功能，杜絕以“刻板印象”作為獵奇點(diǎn)的新聞（杜絕眼球至上，刻意標(biāo)簽化群體，撕裂輿情)，堅(jiān)持以正面報道為主，營造一個良好健康的媒介環(huán)境。
注意：標(biāo)題需嚴(yán)格與下文內(nèi)容對應(yīng)！你小標(biāo)題之下的內(nèi)容是需要時刻為解釋標(biāo)題服務(wù)的。另外就是日常作業(yè)當(dāng)中十分常見的大家問題，標(biāo)題范圍過寬等~如媒介審判干擾司法獨(dú)立（這個是具體的）、媒介審判影響新聞界工作（這個就不具體了，新聞界工作那么多都影響了嗎？→媒介審判降低媒介公信力）；再就是咱們的內(nèi)容力求對仗，至少做到詞性、范圍對應(yīng)！
媒介審判干擾司法獨(dú)立
媒介審判降低媒介公信力
最后再強(qiáng)調(diào)一下格式問題：
在書寫上，我們不用過度強(qiáng)調(diào)字體的優(yōu)美，只要做到字跡工整、排列清晰就很好。注意控制“四距”：頁邊距，題間距，行間距，字間距。頁邊留出 1cm 左右的頁邊距，每道題之間間隔1-2 行，每行之間和每個字間也要注意保留一定的間隔。內(nèi)容和標(biāo)題都需要縮進(jìn) 2 字符。名詞解釋非必要不分段，基本上一段話就可以說完，省時省力；簡答題需要使用標(biāo)題，一般分三個小標(biāo)題就夠了；論述題標(biāo)題可以使用“一、（一）、（1）”，盡可能不要出現(xiàn)“①”，論述題一般需要兩級標(biāo)題，大“一、二、三”下對應(yīng)小“（一）（二）”等，接近論文格式。
在格式上，一是要標(biāo)清楚題號，建議把題目和題號一并抄下來，在作答時，主體部分的序號也一定要標(biāo)清，這樣既會使你的答案看起來更清晰，也方便閱卷老師批改。