什么是MPAcc,MPAcc是什么？
　　一、MPACC含義

　　專業(yè)會計碩士(Master of Professional Accounting，簡稱MPAcc[1])是經(jīng)教育部、國務(wù)院學(xué)位辦批準(zhǔn)設(shè)立的一種專業(yè)學(xué)位。是培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德，系統(tǒng)掌握現(xiàn)代會計理論與實務(wù)以及相關(guān)領(lǐng)域的知識與技能，具備會計工作領(lǐng)導(dǎo)能力的高素質(zhì)會計人才。

　　會計碩士MPAcc是國家基于培養(yǎng)面向會計職業(yè)的應(yīng)用型、高層次、高素質(zhì)會計專門人才的需要而新設(shè)立的一種學(xué)位類型。與會計學(xué)學(xué)術(shù)性學(xué)位相比，更側(cè)重實際能力的培養(yǎng);更突出會計職業(yè)實務(wù)工作的要求;更注重學(xué)術(shù)性與職業(yè)性的緊密結(jié)合;更強調(diào)系統(tǒng)掌握現(xiàn)代會計學(xué)、審計學(xué)、財務(wù)管理以及相關(guān)領(lǐng)域的知識和技能，對會計實務(wù)有充分的了解，具有很強的解決實際問題的能力。獲得MPAcc后，學(xué)員將會有更好的就業(yè)前景和發(fā)展空間。

　　二、專業(yè)代碼

　　專業(yè)會計碩士Master of Professional Accounting，簡稱MPAcc 專業(yè)代碼125300

　　三、指導(dǎo)思想

　　開展會計碩士專業(yè)學(xué)位教育，要以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，貫徹黨的十六大和全國人才工作會議精神，培養(yǎng)面向會計職業(yè)的應(yīng)用型高層次會計人才，健全和完善我國高層次會計人才培養(yǎng)體系，建設(shè)高素質(zhì)的會計人才隊伍，以更好地適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展和經(jīng)濟全球化的需要，為全面建設(shè)小康社會服務(wù)，為實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略服務(wù)。

　　四、MPAcc起源

　　從歷史上看，會計學(xué)原本從屬于經(jīng)濟學(xué)科。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，企業(yè)的規(guī)模和組織形式都發(fā)生了顯著的變化，經(jīng)營管理的要求也日益提高，以致傳統(tǒng)的經(jīng)濟學(xué)教育模式已經(jīng)無法滿足社會經(jīng)濟發(fā)展的要求，客觀上需要進行學(xué)科調(diào)整和教學(xué)改革。這種情況，在美、德、日等國都曾經(jīng)出現(xiàn)過。

　　在西方國家，隨著19世紀(jì)末大工業(yè)的崛起，商業(yè)界和實業(yè)界越來越迫切地感到培養(yǎng)高級商業(yè)人才如同培養(yǎng)律師和醫(yī)生一樣對社會同等重要。隨著資本市場的發(fā)展，會計專業(yè)人才的需求急劇增加，注冊會計師、財務(wù)分析師、企業(yè)咨詢顧問以及企業(yè)及非盈利組織的會計師等新的職業(yè)得以產(chǎn)生并得到長足發(fā)展，會計專業(yè)人才在社會經(jīng) 濟發(fā)展和資本市場運作中具有越來越重要的地位并發(fā)揮著重要作用。

　　美國專門的經(jīng)營管理教育到20世紀(jì)20年代就初見端倪。在美國，最初的做法是在經(jīng)濟學(xué)專業(yè)課程中開設(shè)諸如會計學(xué)、高級會計學(xué)、公司理財、行銷學(xué)(市場營銷學(xué))等課程。但是，這種做法無法滿足管理訓(xùn)練的需求，因此越來越多的大學(xué)設(shè)立了獨立的商學(xué)院，開設(shè)本科和研究生課程。值得一提的是，在發(fā)展管理學(xué)教育的過 程中，會計學(xué)無論是從課程設(shè)置上還是從專業(yè)發(fā)展看都處于非常重要的地位。在此期間，美國的會計學(xué)教育不但得以持續(xù)發(fā)展，而且明顯地呈現(xiàn)出重視實務(wù)的傾向，會計人才的走向也明顯地偏重于實務(wù)界。在德國，經(jīng)濟學(xué)教育為了更好地適應(yīng)私營企業(yè)和國家經(jīng)濟的需求，“使會計學(xué)作為一門學(xué)科得到了發(fā)展。今天，管理科學(xué)的研究領(lǐng)域涉及到會計學(xué)以外的許多領(lǐng)域，但是在8年前，會計學(xué)卻是商業(yè)管理的核心。” 2日本的商業(yè)學(xué)校雖然起步較早，但在重實際和重學(xué)術(shù)之間始終存在著爭議和斗爭。由于日本教育在學(xué)術(shù)和實際這兩個方面始終未能有機地結(jié)合起來，以致學(xué)生所學(xué)的知識與用人單位的要求之間存在很大差距3。這樣，企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)或在職培訓(xùn)以及利用其他專門機構(gòu)培訓(xùn)員工被用來縮小上述差距，由此形成日本職業(yè)教育的一大特色。

　　綜上，管理學(xué)是因應(yīng)社會經(jīng)濟的發(fā)展和管理的需要從經(jīng)濟學(xué)派生而來并經(jīng)由商學(xué)發(fā)展起來的。在管理學(xué)形成和發(fā)展的過程中，會計學(xué)始終占有十分重要的地位。會計學(xué)在學(xué)科發(fā)展的過程中，其內(nèi)涵和外延也在不斷拓展，以適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展和管理創(chuàng)新的客觀要求，并且越來越突出其應(yīng)用性特征。