任務(wù)制網(wǎng)課是伴隨在線教育的不斷發(fā)展中,新興出現(xiàn)的一個名詞。從字面上來看,就是將學(xué)習(xí)過程變成一個個任務(wù),學(xué)員通過完成任務(wù)達(dá)到學(xué)習(xí)目的。但其實(shí)任務(wù)制網(wǎng)課并不只是一種網(wǎng)課的類型,而是一種全新的學(xué)習(xí)體系。學(xué)員購買的不單單只是某個課程的視頻教程,而是一套完善的助學(xué)體系,這套體系會伴隨學(xué)員的整個學(xué)習(xí)過程,直至學(xué)員通過考試,取得證書。用一句簡單的話來說,就是將學(xué)習(xí)過程變成一個游戲,學(xué)員通過完成一個個小的學(xué)習(xí)任務(wù),繼而掌握知識,當(dāng)學(xué)生通過最后的考試,通過即是通關(guān)。
  目前大部分教育機(jī)構(gòu)的教學(xué)過程是,講師編寫課件——錄制網(wǎng)課視頻——學(xué)員購買觀看。但是實(shí)際效果達(dá)到了沒有,教育機(jī)構(gòu)不知道,講師不知道,學(xué)員也不知道。長此以往,學(xué)員一旦覺得學(xué)習(xí)效果不如預(yù)期,對自己沒有幫助就會停止上課,對教育機(jī)構(gòu)反而是不利的。而且,目前大部分教育機(jī)構(gòu)錄制網(wǎng)課時都是按照教材講課,沒有特色,學(xué)員往往學(xué)了第二章忘記*9章,等全部學(xué)完,反而一樣都記不住,既浪費(fèi)錢財(cái)又浪費(fèi)時間。
  而任務(wù)制網(wǎng)課與普通網(wǎng)課*5的不同是,學(xué)員一旦加入任務(wù)制網(wǎng)課后,就會由后臺系統(tǒng)自動為學(xué)員生成一套完整的學(xué)習(xí)日歷,學(xué)員只需根據(jù)日歷安排,完成每天的任務(wù)即可通關(guān)。網(wǎng)課的內(nèi)容也并不是按照教材的章節(jié)錄制的,而是根據(jù)考點(diǎn),將所有的知識點(diǎn)拆分,變成一個個點(diǎn),學(xué)員完成一個學(xué)習(xí)任務(wù),即是掌握一個知識點(diǎn)。整個學(xué)習(xí)過程就像在玩網(wǎng)游,只有充分掌握知識點(diǎn),做完任務(wù)才能過關(guān)。學(xué)員在游戲的過程中牢記知識,印象更深刻。
  由于任務(wù)制網(wǎng)課從課件設(shè)計(jì)到整個教學(xué)環(huán)節(jié)都與普通網(wǎng)課不同,投入成本也比普通網(wǎng)課高好幾倍。所以大部分的教育機(jī)構(gòu)并不愿意做任務(wù)制網(wǎng)課,一來是成本高,要選擇優(yōu)質(zhì)的講師,重新制作課件。由于任務(wù)制網(wǎng)課采用在線班級的形式,所以還要配備專門的班主任老師,督促管理學(xué)員學(xué)習(xí)。二來是任務(wù)制網(wǎng)課目前還是新名詞,如果很少有學(xué)員報(bào)讀,那么對教育機(jī)構(gòu)來說是不劃算的。雖然每家機(jī)構(gòu)都想嘗試任務(wù)制網(wǎng)課,但并不是每家都愿意做的。
  據(jù)小編了解,目前從事財(cái)經(jīng)教育的高頓網(wǎng)校則是“*9個吃螃蟹的人”成為國內(nèi)首家采用任務(wù)制網(wǎng)課教學(xué)的在線教育機(jī)構(gòu),新版的任務(wù)制網(wǎng)課2.0采用先學(xué)后教,學(xué)習(xí)+直播的模式,學(xué)員除了能看錄制的網(wǎng)課,還能通過觀看直播課直接和講師互動,有問題當(dāng)場提,快速有效的解決學(xué)員的問題,讓學(xué)員不帶著問題下課。同時每個在線班級配備一名班主任和一名助教老師,全方位的督促幫助學(xué)員,讓學(xué)員沒有后顧之憂的學(xué)習(xí)。
  既然任務(wù)制網(wǎng)課是新的教學(xué)模式,那么在實(shí)行時必然會遇到各種各樣的問題。而如何解決這些問題,更好的完善任務(wù)制網(wǎng)課和教學(xué)過程中的環(huán)節(jié),就有待學(xué)員在嘗試了之后才能知道!
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