伴隨在線教育的不斷發(fā)展，不少機(jī)構(gòu)在發(fā)展過(guò)程中也遇到許多問(wèn)題。其中最困擾教育機(jī)構(gòu)和學(xué)生的就是，在線教育沒(méi)有學(xué)習(xí)氛圍，從而喪失的學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和學(xué)生的自律意識(shí)，更有不少用戶選則了不靠譜的機(jī)構(gòu)，低質(zhì)量的網(wǎng)課造成了高棄學(xué)率。致使不少學(xué)生因?yàn)椴涣?xí)慣獨(dú)自面對(duì)電腦學(xué)習(xí)，而轉(zhuǎn)到面授班學(xué)習(xí)，那么應(yīng)該怎么解決這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生即使學(xué)習(xí)網(wǎng)課也能感受到濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，從而幫助他們更樂(lè)于學(xué)習(xí)、更主動(dòng)學(xué)習(xí)呢？隨著“在線班級(jí)”這個(gè)概念的推出，這個(gè)問(wèn)題也得到了很好的改善！
　　在開始之前，首先要清楚了解什么是在線班級(jí)？所謂的在線班級(jí)其實(shí)就是將線下的班級(jí)形式搬到線上，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)建立一個(gè)個(gè)獨(dú)立的班級(jí)或者說(shuō)圈子，學(xué)生可以在這個(gè)班級(jí)中共同學(xué)習(xí)，互幫互助。而教育機(jī)構(gòu)則為每個(gè)班級(jí)專門配備了班主任老師，來(lái)管理學(xué)生、提供學(xué)習(xí)服務(wù)、幫助學(xué)生與老師溝通從而更好的完成教學(xué)任務(wù)，教育機(jī)構(gòu)也可以通過(guò)班主任來(lái)更有效的管理學(xué)生，收集學(xué)生建議，從而更優(yōu)化自身的課程體系和課程內(nèi)容。
　　與傳統(tǒng)的在線學(xué)習(xí)方式相比，有了在線班級(jí)之后，學(xué)習(xí)的氛圍得到質(zhì)的提升，用戶從單一的個(gè)體，融入到了類似社交媒體的圈子。以往學(xué)生在學(xué)習(xí)網(wǎng)課時(shí)，總是獨(dú)自坐在電腦前學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)，長(zhǎng)時(shí)間后容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，而加入在線班級(jí)后，即使是在看課的過(guò)程中也能通過(guò)在線班級(jí)和同學(xué)交流，學(xué)習(xí)后也可以提出自己的疑問(wèn)，既可以和同學(xué)們一起討論，也可以求助助教老師答疑解惑。
　　雖然在線班級(jí)處于一個(gè)概念性的階段，但是好處是顯而易見的。目前絕大部分教育機(jī)構(gòu)因?yàn)樽陨碛布l件原因并沒(méi)有建立在線班級(jí)，但是一些條件比較成熟的教育機(jī)構(gòu)已經(jīng)開始試水在線班級(jí)系統(tǒng)。高頓網(wǎng)?？梢哉f(shuō)是國(guó)內(nèi)最早建立在線班級(jí)系統(tǒng)的教育機(jī)構(gòu)了，其推出的[*{7}*]任務(wù)制網(wǎng)課模式中就添加了此系統(tǒng)，按照學(xué)生學(xué)習(xí)的課程和考試時(shí)間，分成多個(gè)班級(jí)，專門配備了在線班主任和助教老師，為學(xué)員全天候的提供學(xué)習(xí)服務(wù)，讓用戶更有歸屬感。無(wú)論學(xué)生在什么時(shí)候需要學(xué)習(xí)資料，有任何疑問(wèn)都能夠得到及時(shí)的解決。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在線班級(jí)系統(tǒng)對(duì)其植入了同學(xué)圈子的概念，更能提升自己的學(xué)習(xí)興趣和氛圍更。懸而未決的網(wǎng)課枯燥問(wèn)題造成的學(xué)習(xí)吸收效率低下，也得到了很好的解決，據(jù)高頓網(wǎng)校自我披露的信息中，使用在線班級(jí)系統(tǒng)用戶考試成績(jī)的提升能達(dá)到30%。
　　在建立在線班級(jí)時(shí)候，可以通過(guò)教育機(jī)構(gòu)自身的平臺(tái)或借助外部平臺(tái)實(shí)現(xiàn)。但應(yīng)該記住，無(wú)論在線班級(jí)的功能做的多復(fù)雜多完善，都不應(yīng)該偏離學(xué)生服務(wù)的初衷，如何做好學(xué)生服務(wù)，讓學(xué)生更有歸屬感，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才是在線班級(jí)建立的初衷，用一句互聯(lián)網(wǎng)的名言概括就是：讓用戶體驗(yàn)更好！
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