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為什么審計碩士很少人跨考

2020-06-22 綜合培訓(xùn) 1618人瀏覽
老師回答
跨專業(yè),不建議考審計碩士,可以選擇會計碩士,圖書情報碩士,入門相對好點。審計專業(yè)知識復(fù)雜,對財務(wù)基礎(chǔ)要求過高,不是短期內(nèi)就能突破的,審計專碩為審計領(lǐng)域的專業(yè)人才。
審計碩士(MAud)于2011年2月13日國務(wù)院學(xué)位委員會第28次會議審議通過設(shè)置該碩士。審計碩士專業(yè)學(xué)位(MAud)是為了適應(yīng)我國社會經(jīng)濟發(fā)展對審計專門人才的迫切需求,完善審計人才培養(yǎng)體系,提高審計人才培養(yǎng)質(zhì)量而設(shè)置的專業(yè)學(xué)位。
基本概述
一、為適應(yīng)我國經(jīng)濟社會發(fā)展對審計專門人才的迫切需求,完善審計人才培養(yǎng)體系,創(chuàng)新審計人才培養(yǎng)模式,提高審計人才培養(yǎng)質(zhì)量,設(shè)置審計碩士專業(yè)學(xué)位。
二、審計碩士專業(yè)學(xué)位英文名稱為Master of Auditing,英文簡稱為MAud。專業(yè)門類:025700
三、審計碩士專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)目標(biāo)是:培養(yǎng)具備良好的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德素養(yǎng),系統(tǒng)掌握現(xiàn)代審計學(xué)基本理論及相關(guān)領(lǐng)域的知識和技能,具有開闊的國際視野、較強的專業(yè)能力、能夠創(chuàng)造性地從事審計工作的高層次、應(yīng)用型審計專門人才。
四、審計碩士課程設(shè)置要充分反映審計實踐領(lǐng)域?qū)iT人才的知識與素質(zhì)要求,以審計實際應(yīng)用為導(dǎo)向,以滿足審計職業(yè)需求為目標(biāo),以綜合素養(yǎng)和應(yīng)用知識與能力的提高為核心,將審計組織、培養(yǎng)單位和個人職業(yè)發(fā)展要求有機結(jié)合。教學(xué)方法強調(diào)以學(xué)生為本、以能力培養(yǎng)為本、以職業(yè)導(dǎo)向為本,重視運用案例分析、現(xiàn)場研究、情景模擬等方法。
五、審計碩士培養(yǎng)過程須突出審計實踐導(dǎo)向,改革創(chuàng)新實踐教學(xué)模式,建立多種形式的實踐基地,確保實踐訓(xùn)練質(zhì)量。實踐或頂崗教學(xué)時間不少于半年。
六、審計碩士專任教師應(yīng)具有較強的專業(yè)實踐能力和教育教學(xué)水平。重視吸收來自審計實踐領(lǐng)域有豐富經(jīng)驗的專業(yè)人員承擔(dān)專業(yè)課程教學(xué)、擔(dān)任研究生指導(dǎo)教師,構(gòu)建“雙師結(jié)構(gòu)”的師資隊伍。
七、學(xué)位論文須強化應(yīng)用導(dǎo)向,要與審計實踐緊密結(jié)合,體現(xiàn)學(xué)生運用審計及相關(guān)學(xué)科理論、知識和方法,分析、解決審計工作實際問題的能力。鼓勵采用政策研究、調(diào)研報告、案例分析等多種形式。學(xué)位論文答辯形式可靈活多樣,答辯成員中應(yīng)有審計實踐領(lǐng)域具有專業(yè)技術(shù)職務(wù)的專家。
八、修滿規(guī)定學(xué)分并通過學(xué)位論文答辯者,授予審計碩士專業(yè)學(xué)位。
九、積極推進(jìn)審計碩士專業(yè)學(xué)位與審計類職業(yè)資格的有效銜接。
十、審計碩士專業(yè)學(xué)位由經(jīng)國家批準(zhǔn)的審計碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)單位授予。
十一、審計碩士專業(yè)學(xué)位證書由國務(wù)院學(xué)位委員會辦公室統(tǒng)一印制。
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張曉萌

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高頓研究院

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