SBL（取代了原來的P1和P3考試）考試在2018年10月起推行，ACCA不斷與時俱進(jìn)，將雇主要求達(dá)到的能力融入在考試案例中，希望盡可能地為大家展現(xiàn)真實(shí)的工作環(huán)境，把你放入具體情境中答題。高頓小編認(rèn)為，具備了ACCA要求的能力，可以幫助大家從校園到職場順利過渡！小編再送一個考試資料包，可以分享給小伙伴，自提，戳：ACCA資料【新手指南】+內(nèi)部講義+解析音頻
　　Exam aims:
　　這門考試是以創(chuàng)意型的案例分析的方式考查廣大考生，并要求考生在回答相關(guān)問題時能夠展現(xiàn)出道德，技術(shù)，專業(yè)能力的要求。
　　What will you learn?
　　●在制定由上而下的管理模式時，應(yīng)用豐富的領(lǐng)導(dǎo)力能力和較高的道德水平；除此之外，還需要在整個企業(yè)組織中促進(jìn)一個積極向上的企業(yè)文化；同時在管理企業(yè)的績效和價(jià)值創(chuàng)造時，應(yīng)該考慮到整個企業(yè)組織的期望和目標(biāo)；
　　●評估公司治理和代理制度的有效性，同時能夠確認(rèn)董事會的責(zé)任和公司對其他利益相關(guān)者的責(zé)任，包括：企業(yè)的社會責(zé)任和相關(guān)的報(bào)道影響；
　　●評估企業(yè)在外部環(huán)境中競爭位置，并分析企業(yè)內(nèi)部資源的有效性，從而制定出可行的戰(zhàn)略選擇；
　　●在責(zé)任風(fēng)險(xiǎn)管理的企業(yè)文化當(dāng)中，能夠分析出企業(yè)本身所面臨的風(fēng)險(xiǎn)和企業(yè)所作出的戰(zhàn)略所面臨的風(fēng)險(xiǎn)；
　　●選擇適合的信息技術(shù)和數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)，然后應(yīng)用它們?nèi)シ治鲇绊懫髽I(yè)價(jià)值鏈的因素，從而識別出企業(yè)所面臨的戰(zhàn)略機(jī)遇，并能夠在一個相對較強(qiáng)的IT安全控制框架下有效地執(zhí)行已經(jīng)作出的戰(zhàn)略選擇；
　　●評估管理報(bào)告和內(nèi)部控制及審計(jì)系統(tǒng)的有效性，確保公司運(yùn)營的合規(guī)性，公司目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和公司資產(chǎn)的安全性；
　　●可以將在skills階段所學(xué)到的財(cái)務(wù)及管理的知識，運(yùn)用于戰(zhàn)略的計(jì)劃、執(zhí)行和評估階段；
　　●通過創(chuàng)新性思維確保組織的成功；面對變化時，可以通過合理地應(yīng)用分類策略（class strategies）和破壞性技術(shù)（disruptive technologies）來管理企業(yè)會面臨的改變；除此之外，在啟動、組織和管理相關(guān)的項(xiàng)目時，可以有效地管理企業(yè)的資源和人力資源；
　　●在這門考試中，可以運(yùn)用很多的專業(yè)性技術(shù)（professional skills）去解答題目中的問題，同時也這一將這些知識運(yùn)用于你的實(shí)際工作中，或者為你將來的工作做準(zhǔn)備。
　　Note:
　　破壞性技術(shù)（Disruptive Technologies），有時也稱破壞性創(chuàng)新（Disruptive innovation），緣于管理大師Clayton Christensen，此概念與其說是一則技術(shù)挑戰(zhàn)，不如說是市場營銷挑戰(zhàn)。它是“事后諸葛亮”式的總結(jié)出來的理論，同時也是足以解釋導(dǎo)致諸多成功的大型企業(yè)最終失敗的根本原因。該理論提出后，以此理論指導(dǎo)下的企業(yè)，則獲取較大的成功，此類案例國內(nèi)外均不鮮見。但同時，也可觀察到失敗的巨型企業(yè)仍然遵循著這一理論規(guī)律。
　　麥肯錫全球研究所公布了公布未來12項(xiàng)可能改變生活、企業(yè)與全球經(jīng)濟(jì)的破壞性科技：
　　第一名：移動互聯(lián)網(wǎng)
　　第二名：知識工作的自動化
　　第三名：物聯(lián)網(wǎng)
　　第四名：云計(jì)算
　　第五名：機(jī)器人技術(shù)
　　第六名：自動或半自動導(dǎo)航與駕駛的交通工具
　　第七名：新一代基因組學(xué)
　　排名八到十二的其他技術(shù)包括能源儲存、3D打印、更強(qiáng)韌和更有傳導(dǎo)性的先進(jìn)材料、石油和天然氣探勘與發(fā)現(xiàn)，以及再生能源。
　　SBL課程是原先科目P1與P3的結(jié)合，主要內(nèi)容包括：
　　領(lǐng)導(dǎo)能力
　　Leadership
　　治理
　　Governance
　　策略
　　Strategy
　　風(fēng)險(xiǎn)測評
　　Risk
　　科學(xué)技術(shù)
　　Technology
　　數(shù)據(jù)分析
　　Data Analysis
　　組織控制
　　Organizational Control
　　財(cái)務(wù)規(guī)劃
　　Finance Planning
　　商務(wù)決策
　　Decision Making
　　由于學(xué)習(xí)領(lǐng)域非常廣泛，所以需要使用全面的學(xué)習(xí)資料，以覆蓋這些領(lǐng)域的內(nèi)容。
　　與以前相比，現(xiàn)在的SBL課程更加注重實(shí)用性。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會擔(dān)任不同的角色，比如，擔(dān)任首席執(zhí)行官，財(cái)務(wù)經(jīng)理等職務(wù)。然后在現(xiàn)實(shí)場景中，對一些商務(wù)狀況作出判斷。
　　并且該課程要求學(xué)生具備創(chuàng)新能力，創(chuàng)造優(yōu)秀業(yè)績能力，變革管理等能力。
　　而對教師而言，必須自己先熟悉所有場景，然后才能教會學(xué)生。
　　相信大家都發(fā)現(xiàn)，本次評分標(biāo)準(zhǔn)有所變更，這個變化使得這門課變得非常特殊——就是需要考核職業(yè)技能。
　　評分標(biāo)準(zhǔn)
　　知識應(yīng)用80%
　　Knowledge Application
　　職業(yè)技能20%
　　Professional Skills
　　職業(yè)技術(shù)
　　溝通能力
　　Communication
　　商業(yè)思維能力
　　Commercial Acumen
　　分析能力
　　Analysis
　　懷疑態(tài)度
　　Skepticism
　　評估能力
　　Evaluation

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