ACCA 的考試當中出現(xiàn)最多的兩種非盈利組織是以醫(yī)院為例的醫(yī)療機構(gòu)及博物館、展覽館為例的文化藝術(shù)類機構(gòu)。英國的醫(yī)院是沒有收費窗口這一項的，病人無論是急診還是門診都是先登記病人姓名、地址然后直接看醫(yī)生接受治療和取藥，因此在考核西方國家醫(yī)院的績效過程中沒有收入指標;相反，資源的利用效率、診治的療效等才是考核醫(yī)院的最合理標準。
　　3E是分析該類組織效率及內(nèi)控制度相對適用的模型，此外以博物館為案例的考題也在P階段頻頻出現(xiàn)。博物館的資金來源有兩個方向，一個是政府及企業(yè)的資助，另一個是紀念品商店。某些博物館是有門票收入的，但是無論是否有門票收入，博物館運營費用的主要來源都是靠資助的，門票及紀念品只是收入的一部分。很多考試中會把非營利組織轉(zhuǎn)型為營利組織作為考點，這種情況下最顯著的改變就是收入來源及考核指標的變化，當我們分析到非盈利組織時需要換一個視角和思維方向，站在資助者希望高效利用投資資金的角度去分析問題。
　　由非營利組織的績效考核延伸出來的是非營利組織的內(nèi)部審計。在上市公司要求內(nèi)部審計報告的同時，資助者也加強了對非營利組織的監(jiān)督，要求非營利組織開展內(nèi)部審計工作。ACCA考試也對非營利組織的內(nèi)部審計工作展開了考核，我們在回答與非營利組織相關(guān)的問題時，需要站對角度，充分拓展思維，在備考過程當中，多了解一些公益事業(yè)的運作流程，這樣才能更充分的聯(lián)想出各種針對非營利組織的考核及監(jiān)督機制。
　　遺憾的是，ACCA 沒有任何一個具體章節(jié)是針對非營利組織體系的學(xué)習(xí)，相關(guān)知識是穿插在一些重點知識之后的拓展，非常零散。在學(xué)習(xí)過程中需要不斷的總結(jié)每一個相關(guān)知識點中非營利組織與營利組織之間的不同之處，進行對比性的分析，才能準確的把握這類考試的答題思路。
　　由非營利組織的考題，也可以推斷出ACCA希望所培養(yǎng)的會計人才既能夠勝任營利組織的工作也能夠適應(yīng)非營利組織及公共事業(yè)的財務(wù)及內(nèi)部管理工作，這符合ACCA多元化人才的培養(yǎng)方向，充分拓寬其會員的職業(yè)發(fā)展領(lǐng)域。
　　
　　　　　　
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