高頓網(wǎng)校小編贈語：考試自信是拿到經(jīng)濟師合格證的先決條件。
　　(十三)態(tài)度改變的影響因素
　　人們經(jīng)常通過說服來改變他人的態(tài)度，說服成了改變他人態(tài)度的最有效的方法。影響說服的因素主要包括以下幾個方面：
　　 說服者的因素：
　　 說服者的可信度;
　　 說服者的吸引力。
　　 說服信息的因素：
　　 倡導態(tài)度和原有態(tài)度之間的差距、
　　 信息喚起的恐懼感;
　　 信息的呈現(xiàn)形式);
　　 被說服者的因素：
　　 被說服者的人格;
　　 被說服者的心情;
　　 被說服者的介入程度;
　　 被說服者的自身免疫力。
　　 個體差異
　　 情景因素
　　 預先警告;
　　 分散注意。
 
　　(十四)掌握和態(tài)度有關的偏見與刻板印象問題;
　　偏見是人們以不正確或不充分的信息為根據(jù)而形成的對他人或群體的片面甚至錯誤的看法
　　為什么人們會有偏見 , 以下幾種理論從不同的角度解釋了偏見的產生。
　　1. 團體沖突理論
　　 該理論認為為了爭得稀有資源 , 如工作或石油等，團體之間會有偏見產生 。
　　當人們認為自己有權獲得某些利益卻沒有得到 , 并且把自己與獲得這種利益的團體相比較時, 便會產生相對剝奪感, 這種相對剝奪感最可能引發(fā)對立和偏見。
　　2. 社會學習理論
　　 社會學習理論認為偏見是偏見持有者的學習經(jīng)驗。
　　在偏見的學習過程中 , 父母的榜樣作用和新聞媒體的宣傳效果最為重要。
　　3. 認知理論
　　 認為人們對陌生人的恐懼 ( 貶低對他們的認識 ), 對待內團體與外團體的不同方式 ( 喜歡內團體的人 , 排斥外團體的人 ) 以及基于歧視的許多假相關 ( 多數(shù)人與少數(shù)人的不良行為的比率相同 , 但少數(shù)人的不良行為被過分估計 ) 等都助長了我們對他人的偏見。
　　4. 心理動力理論
　　 認為偏見是由個體內部發(fā)生、發(fā)展的動機性緊張狀態(tài)引起的。
　　心理動力理論有幾種不同的形式 : 一種形式把偏見看成是一種替代性的攻擊 , 另一種形式則將偏見視為一種人格反常 , 即偏見是一種人格病變。其中最為著名的當數(shù)阿德諾對 " 權威性人格 " 的研究。他發(fā)現(xiàn) 20 世紀 30 年代德國人的反猶太情緒是由權威性人格發(fā)展起來的 , 這一人格的特征包括 : 對傳統(tǒng)價值觀與行為模式的絕對固執(zhí);認同并夸大權威 ;將對某些人的敵意擴大到一般人身上;具有神秘及迷信的心理傾向。
　　高頓網(wǎng)校之經(jīng)典總結：就科學來講，把前人獲得的零星的真理找出來進一步加以發(fā)展，就是當之無愧理應受到獎賞的功勞。 —— 歌德