2023黑龍江大學(xué)347心理學(xué)考研大綱更新!含題型分值內(nèi)含考試目的、考核要點(diǎn)、考試要求以及考試形式等重要信息,24想要報(bào)考該校的考生可以對(duì)照大綱進(jìn)行初步復(fù)習(xí)。為了讓大家掌握更多信息,學(xué)姐將完整大綱整理如下,請(qǐng)注意查收!
2023黑龍江大學(xué)347心理學(xué)考研大綱更新!含題型分值
  一、考試要求
  綜合考察考生對(duì)心理學(xué)知識(shí)和技能的整體掌握程度,要求考生比較全面地掌握心理學(xué)基礎(chǔ),臨床與咨詢心理學(xué)、變態(tài)心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)等學(xué)科的基本概念、一般原理、基本知識(shí)、以及是否能使用心理學(xué)的知識(shí)和技能進(jìn)行批判性思考和解決實(shí)踐問題的能力。
  二、考試內(nèi)容
  第一部分心理學(xué)導(dǎo)論
  一、心理學(xué)概述
 ?。ㄒ唬┬睦韺W(xué)研究對(duì)象
 ?。ǘ┬睦韺W(xué)主要流派
  二、心理學(xué)的研究方法
 ?。ㄒ唬?shí)驗(yàn)法
  1.變量與控制
  2.心理物理學(xué)方法
  (二)觀察法
 ?。ㄈ﹤€(gè)案法
  (四)心理測(cè)量
  1.心理測(cè)量的基本概念
  2.心理測(cè)驗(yàn)的信效度
  3.心理測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化
  4.心理測(cè)驗(yàn)的合理使用策略
 ?。ㄎ澹┬睦斫y(tǒng)計(jì)
  1.描述統(tǒng)計(jì)
  2.推論統(tǒng)計(jì)
 ?。┭芯恐械牡赖潞蛡惱韱栴}
  三、感覺
 ?。ㄒ唬└杏X的概念
  (二)視覺
 ?。ㄈ┞犛X
  (四)其他感覺
  四、知覺
 ?。ㄒ唬┲X的含義和特性
  (二)知覺的分類
  1.形狀知覺
  2.深度知覺
  3.運(yùn)動(dòng)知覺
  4.錯(cuò)覺
  五、意識(shí)和注意
  (一)意識(shí)與無意識(shí)
  1.意識(shí)的含義
  2.意識(shí)的功能
  3.睡眠與夢(mèng)
 ?。ǘ┳⒁膺^程
  1.注意的含義與分類
  2.注意的認(rèn)知理論
  六、學(xué)習(xí)和記憶
 ?。ㄒ唬W(xué)習(xí)的含義
 ?。ǘW(xué)習(xí)理論
  1.行為主義學(xué)習(xí)理論
  2.認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論
  3.人本主義學(xué)習(xí)理論
  (三)記憶的含義
 ?。ㄋ模┯洃浀姆诸?/div>
  (五)遺忘
  1.遺忘曲線
  2.影響遺忘的因素
  七、思維
 ?。ㄒ唬┧季S的含義及種類
 ?。ǘ┍硐蠛拖胂?/div>
 ?。ㄈ└拍钆c推理
  (四)問題解決
 ?。ㄎ澹Q策
  八、能力
 ?。ㄒ唬┠芰Φ暮x
 ?。ǘ┠芰Φ姆N類
 ?。ㄈ┲橇碚?/div>
 ?。ㄋ模┠芰Πl(fā)展與個(gè)體差異
  九、情緒
 ?。ㄒ唬┣榫w的含義和功能
 ?。ǘ┍砬?/div>
 ?。ㄈ┣榫w理論
  1.詹姆斯——蘭格理論
  2.坎農(nóng)——巴德理論
  3.阿諾德“評(píng)定-興奮”說
  4.拉扎勒斯的情緒認(rèn)知評(píng)價(jià)理論
  5.沙赫特和辛格的情緒三因素理論
  6.湯姆金斯和伊扎德的動(dòng)機(jī)-分化說
 ?。ㄋ模┣榫w調(diào)節(jié)
  十、動(dòng)機(jī)
  (一)動(dòng)機(jī)的含義
 ?。ǘ﹦?dòng)機(jī)的種類
  (三)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
  1.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)化理論
  2.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的人本理論
  3.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的社會(huì)認(rèn)知理論
  4.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與發(fā)展
 ?。ㄋ模﹦?dòng)機(jī)的理論
  第二部分臨床與咨詢心理學(xué)
  一、臨床與咨詢心理學(xué)的概念與歷史
  二、心理咨詢與心理治療的概念及異同
  三、心理診斷與評(píng)估
  四、心理咨詢與心理治療中治療關(guān)系的特征及影響因素
  五、臨床與咨詢心理學(xué)工作倫理
  六、臨床與咨詢心理療法
  (一)精神分析療法
 ?。ǘ┱J(rèn)知與行為療法
  (三)人本療法
  第三部分人格心理學(xué)
  一、人格的含義
  二、人格心理學(xué)的流派與應(yīng)用
  (一)精神分析流派
 ?。ǘ┬袨橹髁x流派
  (三)認(rèn)知流派
 ?。ㄋ模┤吮局髁x流派
 ?。ㄎ澹┨刭|(zhì)流派
  (六)生物學(xué)流派
  三、人格測(cè)量
 ?。ㄒ唬┛陀^測(cè)驗(yàn)
  (二)投射測(cè)驗(yàn)
  第四部分異常心理學(xué)
  一、判別心理異常的指標(biāo)
  二、心理異常的生物學(xué)基礎(chǔ)
  三、行為障礙的心理學(xué)觀點(diǎn)
  四、心理異常的社會(huì)-文化根源
  五、認(rèn)知心理障礙
  (一)感知覺障礙
 ?。ǘ┯洃浾系K
  (三)思維障礙
  六、情感障礙與意志行為障礙
  (一)情感活動(dòng)異常
 ?。ǘ┮庵竞托袨閯?dòng)作異常
  七、人格障礙
 ?。ㄒ唬┤烁裾系K的分類及臨床表現(xiàn)
  (二)人格障礙問題在醫(yī)學(xué)臨床上的意義
 ?。ㄈ┓瓷鐣?huì)型人格障礙
  八、神經(jīng)癥
 ?。ㄒ唬┛植腊Y
 ?。ǘ@恐障礙
 ?。ㄈV泛性焦慮障礙
  (四)強(qiáng)迫癥
 ?。ㄎ澹┸|體形式障礙
 ?。┥窠?jīng)衰弱
  九、應(yīng)激相關(guān)障礙
 ?。ㄒ唬┘毙詰?yīng)激反應(yīng)
 ?。ǘ﹦?chuàng)傷后應(yīng)激障礙
 ?。ㄈ┻m應(yīng)性障礙
  十、心境障礙與自殺
  十一、精神分裂癥
  十二、兒童心理障礙
 ?。ㄒ唬﹥和话阈袨閱栴}
 ?。ǘ﹥和鄤?dòng)癥
 ?。ㄈ﹥和陋?dú)癥
 ?。ㄋ模W(xué)習(xí)障礙
  第五部分社會(huì)心理學(xué)
  一、自我
 ?。ㄒ唬┳晕乙庾R(shí)
  (二)自我過程
 ?。ㄈ┳晕曳?wù)偏差
  二、社會(huì)認(rèn)知
 ?。ㄒ唬┥鐣?huì)認(rèn)知的定義
 ?。ǘ┥鐣?huì)認(rèn)知過程
 ?。ㄈ┥鐣?huì)印象與印象形成
 ?。ㄋ模┥鐣?huì)認(rèn)知偏差
 ?。ㄎ澹┥鐣?huì)歸因
  三、態(tài)度及其改變
 ?。ㄒ唬B(tài)度的概念與成分
 ?。ǘB(tài)度與行為的關(guān)系
 ?。ㄈB(tài)度的改變與說服
  四、社會(huì)影響
 ?。ㄒ唬┧嗽趫?chǎng)
 ?。ǘ谋姷亩x與影響因素
  (三)服從的定義與經(jīng)典研究
 ?。ㄋ模╉槒牡亩x與技巧
  五、人際關(guān)系
 ?。ㄒ唬┤穗H關(guān)系理論
  (二)人際吸引規(guī)則
  六、群體影響
 ?。ㄒ唬┤后w的定義與形成
 ?。ǘ┤后w規(guī)范的作用與建立
 ?。ㄈ┤后w極化與群體思維
 ?。ㄋ模┤€(gè)體化
  七、攻擊行為
 ?。ㄒ唬┕粜袨榈睦碚?/div>
  (二)攻擊行為的影響因素
 ?。ㄈp少攻擊行為的方法
  八、利他行為
 ?。ㄒ唬├袨榈亩x
  (二)利他行為的影響因素與促進(jìn)利他
  三、試卷結(jié)構(gòu)
  1.考試時(shí)間:180分鐘
  2.試卷分值:300分
  3.題型結(jié)構(gòu):
  名詞解釋:10個(gè),共60分
  簡(jiǎn)答題:8個(gè),共120分
  論述題:4個(gè),共120分
  4.試卷內(nèi)容結(jié)構(gòu)
  各部分內(nèi)容所占分值為:
  心理學(xué)導(dǎo)論約120分
  臨床與咨詢心理學(xué)約90分
  人格心理學(xué)約30分
  變態(tài)心理學(xué)約30分
  社會(huì)心理學(xué)約30分
  四、參考書目
  1.彭聃齡.普通心理學(xué)(第五版)[M].北京師范大學(xué)出版社,2018.
  2.姚樹橋.臨床心理學(xué)(第二版)[M].中國人民大學(xué)出版社,2018.
  3.許燕.人格心理學(xué)[M].北京師范大學(xué)出版社,2020.
  4.張伯源.新編變態(tài)心理學(xué)[M].北京大學(xué)出版社,2017.
  5.侯玉波.社會(huì)心理學(xué)(第四版)[M].北京大學(xué)出版社,2018.
  6.戴海崎,張鋒.心理與教育測(cè)量(第四版)[M].暨南大學(xué)出版社,2018.
  7.錢銘怡.心理咨詢與心理治療(重排版)[M].北京大學(xué)出版社,2016.
  8.張厚粲,徐建平.現(xiàn)代心理與教育統(tǒng)計(jì)學(xué)(第五版)[M].北京師范大學(xué)出版社,2021.
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