CFA，作為國(guó)際金融領(lǐng)域權(quán)威證書(shū)，長(zhǎng)期以來(lái)都是全球金融人士，關(guān)注的焦點(diǎn)所在。也許是出于增加求職砝碼，或謀求升職加薪的目的，各種現(xiàn)實(shí)因素的考量，讓越來(lái)越多的金融人士的開(kāi)始參加CFA證書(shū)考試。顯然，大家都清楚通過(guò)CFA考試，意味在金融圈能夠獲得很好的發(fā)展機(jī)遇。

 
但，CFA貴為全球金融“第一考”，想通過(guò)CFA考試并不是一件簡(jiǎn)單的事。CFA考試內(nèi)容覆蓋面廣、專業(yè)能力要求較高，且有CFA1級(jí)、CFA2級(jí)、CFA3級(jí)等三個(gè)不同級(jí)別，其考試難度，也是逐級(jí)提高。有不少人在堅(jiān)持?jǐn)?shù)年，花費(fèi)大量時(shí)間和金錢后，苦于找不到適合自己的學(xué)習(xí)方法，最終功虧一簣，讓人不禁惋惜。
 
當(dāng)下，我們處于一個(gè)萬(wàn)物互聯(lián)的大數(shù)據(jù)、人工智能時(shí)代?，F(xiàn)代科技被廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。高頓財(cái)經(jīng)，借助現(xiàn)代科技手段，將多年專注財(cái)經(jīng)教育獲得經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)大數(shù)據(jù)和人工智能，創(chuàng)建一個(gè)全球財(cái)經(jīng)教育首個(gè)智能化在線學(xué)習(xí)平臺(tái)EP。繼而打造CFA知識(shí)圖譜和學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫(kù)，建立一套全新的“CFA持證無(wú)憂計(jì)劃2.0”學(xué)習(xí)模式，幫助CFA考生提高學(xué)習(xí)效率和考試通過(guò)率。
 
高頓財(cái)經(jīng)，經(jīng)過(guò)對(duì)“CFA持證無(wú)憂2.0”學(xué)習(xí)系統(tǒng)，數(shù)年實(shí)際運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，針對(duì)不足之處，加以提高完善，在此基礎(chǔ)上推出更加強(qiáng)大的“持證無(wú)憂計(jì)劃2.0+”學(xué)習(xí)系統(tǒng)。
 
DDL學(xué)習(xí)模型
DDL學(xué)習(xí)模型，即“Data Driven Learning”英文單詞的簡(jiǎn)稱，中文名為數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)型學(xué)習(xí)模型。DDL學(xué)習(xí)模型，是“持證無(wú)憂2.0+”系統(tǒng)的核心要素之一。通過(guò)整理CFA學(xué)員學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，對(duì)學(xué)員在不同科目上的強(qiáng)弱項(xiàng)進(jìn)行分析，通過(guò)大數(shù)據(jù)運(yùn)算處理，給出合理有效的備考學(xué)習(xí)方案。
 
DDL學(xué)習(xí)模型對(duì)學(xué)員的幫助，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
 
1、數(shù)據(jù)反饋，提高教學(xué)效率
傳統(tǒng)的教學(xué)模式，基本是老師決定講什么，怎么講，學(xué)員一般都是被動(dòng)式的吸收老師教授的知識(shí)點(diǎn)。而且，不同學(xué)員的基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力，也不盡相同，故而教學(xué)效果并不理想。
 
DDL學(xué)習(xí)系統(tǒng)，則可以通過(guò)數(shù)據(jù)跟蹤，找出學(xué)員最活躍的教學(xué)時(shí)間段和學(xué)員最感興趣的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)數(shù)據(jù)分析反饋給老師，進(jìn)而優(yōu)化教學(xué)方法和內(nèi)容，提高的教學(xué)的效率，達(dá)到知識(shí)的有效傳遞。
 
2、數(shù)據(jù)分析，構(gòu)建有效學(xué)習(xí)途徑
CFA對(duì)考生比較友好，在校大學(xué)生最早可在畢業(yè)前18個(gè)月內(nèi)注冊(cè)參見(jiàn)CFA考試，擁有學(xué)士學(xué)位的社會(huì)人士，或相當(dāng)專業(yè)水準(zhǔn)的以上，不限專業(yè)，也可注冊(cè)參加CFA考試。故而，即便同一間教室的學(xué)員，也因各自不同的背景，使學(xué)習(xí)不能做到有的放矢。
 
借助大數(shù)據(jù)分析，可以對(duì)學(xué)員做標(biāo)簽區(qū)別，結(jié)合其各自優(yōu)劣勢(shì)，推出針對(duì)性的學(xué)習(xí)方案。
 
偏科型：CFA考試科目眾多，有學(xué)員擅長(zhǎng)的，也有不擅長(zhǎng)的。DDL學(xué)習(xí)系統(tǒng)，可以強(qiáng)化學(xué)員弱項(xiàng)科目，通過(guò)專項(xiàng)訓(xùn)練，快速提升學(xué)習(xí)水平。
 
零基礎(chǔ)型：適合沒(méi)有金融基礎(chǔ)的學(xué)員，DDL學(xué)習(xí)系統(tǒng)建議學(xué)生拉長(zhǎng)學(xué)習(xí)計(jì)劃，鞏固基礎(chǔ)，行穩(wěn)致遠(yuǎn)。
 
學(xué)霸型：DDL為學(xué)霸型學(xué)員，在鞏固基礎(chǔ)之外，安排突破，提升型的學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)員固本強(qiáng)基，沖刺10A.
 
穩(wěn)步前進(jìn)型：基礎(chǔ)較好，自主時(shí)間充裕的學(xué)員適合此類學(xué)習(xí)方式，穩(wěn)扎穩(wěn)打，有序進(jìn)步。
 
3、學(xué)習(xí)管理師，有效管理
“CFA持證無(wú)憂2.0+”學(xué)習(xí)系統(tǒng)的后臺(tái)管理，相比之前，做了智能化的改進(jìn)。高頓CFA學(xué)習(xí)管理師，可以通過(guò)智能化的后臺(tái)系統(tǒng)，掌握學(xué)員學(xué)習(xí)進(jìn)展和狀態(tài)，然后講數(shù)據(jù)反饋到高頓CFA研究院中心，研究院通過(guò)數(shù)據(jù)處理的結(jié)果，優(yōu)化改進(jìn)課程質(zhì)量。
 
同時(shí)，學(xué)員管理師可通過(guò)系統(tǒng)，對(duì)學(xué)員進(jìn)行善意的提醒，針對(duì)學(xué)員在一段時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，提出有效的改進(jìn)意見(jiàn)，幫助學(xué)員以更好地學(xué)習(xí)狀態(tài)，備考CFA。
學(xué)習(xí)骨牌
 
通過(guò)DDL學(xué)習(xí)系統(tǒng)，在學(xué)習(xí)骨牌上，可以直觀看到的學(xué)員的學(xué)習(xí)效果，對(duì)學(xué)員沒(méi)有攻克的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合“特洛伊計(jì)劃”和“屠龍計(jì)劃”配置的復(fù)習(xí)資料，進(jìn)行強(qiáng)化和提升訓(xùn)練，提高對(duì)CFA考試的通過(guò)率。
 
“CFA持證無(wú)憂計(jì)劃2.0+”學(xué)習(xí)系統(tǒng)，講學(xué)員學(xué)習(xí)過(guò)程劃分為，“日常學(xué)習(xí)”和“復(fù)習(xí)沖刺”兩個(gè)階段，對(duì)應(yīng)著“特洛伊計(jì)劃”和“屠龍計(jì)劃”。
 
1、屠龍計(jì)劃
“屠龍計(jì)劃”形象的表現(xiàn)出學(xué)員備考CFA，不斷提升進(jìn)步的學(xué)習(xí)過(guò)程。“屠龍計(jì)劃”將學(xué)員學(xué)習(xí)計(jì)劃，拆解細(xì)化到每一天，配備CFA前導(dǎo)課、名師課、經(jīng)典真題、課程視頻直播等不同的學(xué)習(xí)資料，保障學(xué)員在不同學(xué)習(xí)階段，都有提高。
 
2、特洛伊計(jì)劃
“特洛伊計(jì)劃”，簡(jiǎn)明而言，就是隨著學(xué)習(xí)不斷深入，對(duì)CFA知識(shí)由外到內(nèi)不斷加深理解，直至弄懂的過(guò)程。參加“特洛伊計(jì)劃”的學(xué)員，不僅可以獲得“屠龍計(jì)劃”課程中的所有學(xué)習(xí)資料，更能獲得美國(guó)準(zhǔn)則的財(cái)務(wù)報(bào)表以及國(guó)際準(zhǔn)則對(duì)照表，和難題講解直播、千人在線模擬考等福利，助力學(xué)員通過(guò)CFA考試。
 
劉備得諸葛孔明，三分天下有其一，朱元璋有劉伯溫，終成一統(tǒng)天下之偉業(yè)。一個(gè)人不管能力有強(qiáng)，都需要一個(gè)得力助手，做事往往能起到事半功倍之效果。
 
之于CFA不僅考，道德與專業(yè)準(zhǔn)則、量化方法、經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)報(bào)告及分析、公司金融、證券投資、固定收益、衍生工具、另類投資、投資組合管理和財(cái)務(wù)規(guī)劃，且從2019年起新增金融科技。面對(duì)如此繁復(fù)龐雜的學(xué)科，對(duì)個(gè)人時(shí)間和精力，實(shí)在是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。
 
“CFA持證無(wú)憂2.0+”學(xué)習(xí)系統(tǒng)，正是那諸葛亮一般的好幫手。成為“CFA持證無(wú)憂2.0+”會(huì)員，能得到的不僅僅是專業(yè)知識(shí)，更是一種學(xué)習(xí)能力和思維方式的鍛煉提升。這種思維方式上得到的提升，能夠讓人更加自律，能從一分為二，更加客觀全面的角度看待問(wèn)題，從而在遇到困難時(shí)，才不至于選擇躲避，而是主動(dòng)面對(duì)，思考對(duì)應(yīng)的良策。
 
正所謂“授人以魚(yú)不如授人以漁”，這也許就是高頓，努力多年研發(fā)EP學(xué)習(xí)系統(tǒng)的良苦用心。正因如此，高頓具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的EP學(xué)習(xí)系統(tǒng)，曾榮獲中國(guó)人工智能協(xié)會(huì)頒發(fā)的“人工智能領(lǐng)袖大獎(jiǎng)”。
高頓財(cái)經(jīng)，之所以能夠研究出如此強(qiáng)大有效的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，仰賴的是其強(qiáng)大的人才儲(chǔ)備。高頓的財(cái)經(jīng)線上“CFA持證無(wú)憂”教研團(tuán)隊(duì)的老師，有著的豐富的教學(xué)和和企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，且高達(dá)83%的老師具有海外學(xué)術(shù)背景，學(xué)貫中西。

 
兼具實(shí)踐與教學(xué)雙重經(jīng)驗(yàn)，讓他們往往能夠把握當(dāng)下CFA考試的大方向，對(duì)CFA考試大綱理解透徹，熟稔教學(xué)方法，善于調(diào)動(dòng)激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，能夠在學(xué)員自身努力之外，提供盡可能多的支持，幫助學(xué)員通過(guò)CFA考試，完成學(xué)員自己頂下的小小目標(biāo)。
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