成立于2006年6月6日的高頓教育，經(jīng)歷了十年征程，如今已成為國內(nèi)*5的財經(jīng)教育培訓(xùn)提供商。在這十年里，高頓從傳統(tǒng)財經(jīng)教育逐步邁向了互聯(lián)網(wǎng)財經(jīng)教育，開啟了“線上+線下”的雙重教學(xué)模式，開創(chuàng)了全新的在線場景化教學(xué)；同時，To B+To C全面布局財經(jīng)教育生態(tài)鏈也讓高頓向著“終身財經(jīng)教育”的目標(biāo)更進(jìn)一步；公司人員規(guī)模不斷擴(kuò)大，從最初幾個人發(fā)展到今天的幾千員工；學(xué)員和客戶數(shù)量持續(xù)增長、社會影響力不斷上升........回顧過往的十年，在斬獲無數(shù)嘉獎的光環(huán)下，高頓人始終極致執(zhí)行，砥礪前行，十年來的同一個夢想，終于使高頓屹立在財經(jīng)教育領(lǐng)域的巔峰出鞘亮劍。
高頓：夢想之旅風(fēng)雨十年，成就財經(jīng)教育鼻祖
教育需要更多時間的積累和沉淀，才能彰顯出其教育本質(zhì)。高頓似乎一開始就把時間當(dāng)做成功最重要的“催化劑”。十年來，行業(yè)浪潮起起伏伏。高頓經(jīng)歷了行業(yè)向好的高峰，也經(jīng)歷了激烈拼殺的競爭。所幸的是，十年來，高頓在磨礪中不斷自我完善，走向成熟。
2006年創(chuàng)立伊始，高頓教育以為企業(yè)提供專業(yè)的財務(wù)培訓(xùn)作為創(chuàng)業(yè)的抓手，使得高頓教育依托企業(yè)培訓(xùn)業(yè)務(wù)迅速騰飛。直到2008年，高頓教育開始涉足到個體學(xué)員的培訓(xùn)業(yè)務(wù)，聯(lián)合政府部門、權(quán)威財經(jīng)組織、頂級商學(xué)院，引入包括ACCA、USCPA、CICPA、CMA、CFA、CIMA、FRM等在內(nèi)的全球含金量較高的財經(jīng)職業(yè)資格認(rèn)證。從此，高頓教育便以“企業(yè)+個體”雙向并行的發(fā)展軌跡，不斷地創(chuàng)造輝煌。
而從2010年開始，高頓意識到在線教育將會是未來發(fā)展的趨勢之一，便將發(fā)展業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)戰(zhàn)以在線教育為主的互聯(lián)網(wǎng)財經(jīng)教育平臺，開啟了“線上+線下”的雙重教育模式，正式邁出線上攻勢的*9戰(zhàn)。
2013年，高頓教育啟動學(xué)員服務(wù)，一方面幫助大學(xué)生建立職業(yè)能力，另一方面為大學(xué)提供教育服務(wù)，同時幫助大學(xué)進(jìn)行專業(yè)建設(shè)，并將高頓擁有的國際化的資源引入給到大學(xué)，
2014年，高頓迎來A輪投資，與投資方新東方進(jìn)行部分業(yè)務(wù)的整合。首先是在線教育上的合作，依托新東方的在線教育平臺，能夠?qū)崿F(xiàn)為高頓網(wǎng)校進(jìn)行導(dǎo)流。在客戶群上，兩個行業(yè)的巨擘本來就是有重疊的，而兩者的課程，也能起到一定的互補(bǔ)作用。
經(jīng)過十年的發(fā)展，如今高頓已進(jìn)入前景靚麗的成熟發(fā)展期。“我們不止占有市場，我們同時教育市場。我們不止做財經(jīng)領(lǐng)域的培訓(xùn)，我們重新定義財經(jīng)教育。”高頓教育聯(lián)合創(chuàng)始人李珂說。截至目前，高頓已累計服務(wù)超過近4萬家企業(yè)，突破30萬名財經(jīng)學(xué)員，注冊用戶近350萬。低調(diào)十年，華麗轉(zhuǎn)身，高頓背后付出了鮮為人知的心血和汗水，才換回今天的輝煌成績，更能透射出高頓人對財經(jīng)教育的專注和熱愛。
TO B+TO C全面構(gòu)筑“財經(jīng)教育生態(tài)鏈”
從2015年開始，“供給側(cè)”改革便在我國拉開序幕，習(xí)主席在會議上強(qiáng)調(diào)其根本目的在于提高社會生產(chǎn)水平，在改革供給側(cè)的背景下，高頓教育從一開始，就并不是將自己定義成一家傳統(tǒng)的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，高頓教育聯(lián)合創(chuàng)始人李珂認(rèn)為高頓要打造的，是一個終身教育的平臺，提供從職業(yè)規(guī)劃到技能塑造的各種服務(wù)。主要是豐富教育供給結(jié)構(gòu)問題，為學(xué)生提供豐富、多元、可選擇的教育資源、教育環(huán)境和教育服務(wù)模式的新供給側(cè)結(jié)構(gòu)，替代和打破原有單一的培養(yǎng)模式、統(tǒng)一的課程資源、僵化的考試評價供給結(jié)構(gòu)。在高頓教育的理念中，傳統(tǒng)的教培機(jī)構(gòu)只提供培訓(xùn)，而高頓提供的是整個職業(yè)人生的塑造與培養(yǎng)。顯然，這印證了高頓一直以來把“打造一個財經(jīng)教育的生態(tài)圈”作為戰(zhàn)略布局的奮斗目標(biāo)，從而，也能夠解讀到高頓對于教育供給側(cè)更深層次的理解。
高頓教育對財經(jīng)專業(yè)人才的培訓(xùn)，實行“終身化”，無論是從剛出校門需要求職的大學(xué)生，還是初涉職場的財務(wù)新人，抑或已是豐富經(jīng)驗財務(wù)總監(jiān)，在高頓教育中，只要進(jìn)入到財經(jīng)培訓(xùn)系統(tǒng)，所得到的價值遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止一堂課這么簡單，能得到的是從職業(yè)規(guī)劃到專業(yè)培訓(xùn)，到之后的繼續(xù)教育，完成整個職業(yè)生涯的打造。
李珂指出，高頓花了10年的時間去構(gòu)筑整個高頓教育終身財經(jīng)的生態(tài)體系，它既包括前端財經(jīng)知識的傳播，有高頓網(wǎng)校、高頓財經(jīng)這樣對于財經(jīng)證書的學(xué)習(xí)、財經(jīng)知識的學(xué)習(xí)平臺，同時也為財經(jīng)大學(xué)生打造了財經(jīng)實習(xí)、財經(jīng)游學(xué)項目，再延展到成為一個高端財經(jīng)人士以后知識的管理、實踐能力提升以及高端人脈的交流，比如高端財務(wù)培訓(xùn)，財菁會，高端稅務(wù)峰會等平臺。
如今，高頓通過十年耕耘，已經(jīng)初步形成了一個完整的、閉環(huán)的生態(tài)鏈。未來的布局，高頓將繼續(xù)圍繞整個生態(tài)鏈來建設(shè)，這是高頓在財經(jīng)教育領(lǐng)域中，與競爭對手相比*5的優(yōu)勢。站在過去十年與未來的夢想交匯點上，高頓人自信、目標(biāo)明確，信念堅定。未來，財經(jīng)教育領(lǐng)域必定風(fēng)云變幻，但對于高頓來說始終不變的仍舊是那份忠于財經(jīng)教育的使命，穩(wěn)扎穩(wěn)打一心做好教育本身，這才是高頓未來的*9要務(wù)。
積極布局多場景下的互聯(lián)網(wǎng)財經(jīng)教育平臺
互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，給教育帶來了全新的場景改革。高頓從2010年就開始構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)財經(jīng)教育平臺。利用互聯(lián)網(wǎng)把很多優(yōu)勢的教育資源整合后通過非常便捷地方式傳播；高頓財經(jīng)教育平臺建立了互動式的在線課程，叫做“任務(wù)制網(wǎng)課”。學(xué)生每學(xué)到一個知識點可以去做題，但必須要完成這個學(xué)習(xí)點的題目之后，才可以繼續(xù)往下學(xué)，這就讓整個網(wǎng)課有了一個循序漸進(jìn)的過程，也讓授課老師更加了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行教學(xué)變動。同時，高頓的在線教育系統(tǒng)里還有一個完備的答疑體系。“學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能夠確保及時的答疑，能夠及時與學(xué)生有互動與交流。
從高頓涉足線上財經(jīng)教育至今4年多來，一直在積累所有學(xué)員的學(xué)習(xí)、評測、考試等教育數(shù)據(jù)，如今高頓也正逐步將這些數(shù)據(jù)應(yīng)用到課程中去，未來對于教育大數(shù)據(jù)高頓還將做進(jìn)一步的開發(fā)。此外，將線上教育大數(shù)據(jù)運用到傳統(tǒng)講臺式教學(xué)，也能促進(jìn)線上線下教育的融合。
這些多元化的教學(xué)模式和場景是傳統(tǒng)教育方式不能比及的，目前，高頓在線教育的營業(yè)額已經(jīng)占到高頓總體的一半以上，高頓教育的付費學(xué)員，有60%來自線上平臺。雖然，這些耀人成績給高頓無論從經(jīng)營還是口碑上都有所提升。然而，高頓始終堅信“教育的核心是優(yōu)質(zhì)的教育資源”，無論是線下傳統(tǒng)教育模式，還是依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)新崛起的在線教育產(chǎn)品，從本質(zhì)上看都需要把真正提升教育資源作為根本目標(biāo)。