教育學(xué)原理是教育學(xué)考研的科目之一，教育學(xué)原理的核心考點(diǎn)較多。為了幫助大家更好的了解和復(fù)習(xí)備考，小編為大家整理了2024教育學(xué)原理考研核心考點(diǎn)分析：教學(xué)過程的詳細(xì)內(nèi)容，一起來看看吧。
2024教育學(xué)原理考研核心考點(diǎn)分析：教學(xué)過程
　　一、教學(xué)過程的性質(zhì)
　　1.教學(xué)是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程。
　?、俳虒W(xué)時(shí)一種認(rèn)識(shí)過程
　　教學(xué)過程主要是引導(dǎo)學(xué)生掌握人類長(zhǎng)期積累的科學(xué)文化知識(shí)的過程。學(xué)生循序漸進(jìn)得學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)的認(rèn)識(shí)活動(dòng)時(shí)貫徹教學(xué)過程始終的主要、基本的活動(dòng)。師生為傳承知識(shí)而相互作用的認(rèn)識(shí)活動(dòng)時(shí)教學(xué)活動(dòng)區(qū)別于其他活動(dòng)最突出、基本的特點(diǎn)。
　?、谑翘厥獾恼J(rèn)識(shí)過程。
　　1)間接性：主要以掌握人類長(zhǎng)期積累起來的科學(xué)文化知識(shí)為中介，間接地認(rèn)識(shí)世界。
　　2)引導(dǎo)性：需要在富有知識(shí)的教師引導(dǎo)下進(jìn)行認(rèn)識(shí)。
　　3)簡(jiǎn)捷性：走的是一條認(rèn)識(shí)的捷徑。
　　2.教學(xué)過程必須以交往為背景和手段。
　?、僖越煌鶠楸尘啊?/div>
　　教學(xué)活動(dòng)不是孤立的個(gè)體認(rèn)識(shí)活動(dòng)，而是社會(huì)群體的有目的有組織的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。它離不開師與生、生與生之間的交往、互動(dòng)，離不開人們的共同生活。
　?、诮虒W(xué)還以交往、溝通、交流為手段。
　　3.教學(xué)過程也是一個(gè)促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展、追尋與實(shí)現(xiàn)價(jià)值目標(biāo)的過程。
　?、僖龑?dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)、進(jìn)行認(rèn)識(shí)及交往的活動(dòng)時(shí)教學(xué)的基本與基礎(chǔ)的活動(dòng);而促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展及其價(jià)值目標(biāo)實(shí)現(xiàn)則是在這個(gè)認(rèn)識(shí)及交往的過程中所要完成的教學(xué)任務(wù)。
　?、趹?yīng)當(dāng)使教學(xué)成為教育性教學(xué)(教學(xué)內(nèi)容有豐富的價(jià)值內(nèi)涵，教學(xué)過程有積極的價(jià)值追尋)和發(fā)展性教學(xué)。
　　二、學(xué)生掌握知識(shí)的基本階段
　　1.傳授/接受教學(xué)
　　含義：教師主要通過語言傳授、演示與示范使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，并通過知識(shí)傳授向他們進(jìn)行思想情趣熏陶的教學(xué)。
　　階段：①引起求知欲、②感知教材、③理解教材、④鞏固知識(shí)、⑤運(yùn)用知識(shí)、⑥檢查知識(shí)、技能與技巧
　　2.問題/探究教學(xué)
　　含義：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生主要通過積極參與對(duì)問題的分析、探索，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)或構(gòu)建新知，并掌握其方法與程序，培養(yǎng)他們的科研能力、科學(xué)態(tài)度和品行的教學(xué)。
　　階段：①明確問題②深入探究③作出結(jié)論
　　三、教學(xué)過程中要處理好的幾種關(guān)系
　　1.直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)
　　①學(xué)生的認(rèn)識(shí)任務(wù)主要是直接經(jīng)驗(yàn)。②學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)必須以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。
　?、鄯乐购鲆曄到y(tǒng)知識(shí)傳授或直接經(jīng)驗(yàn)積累的偏向。
　　2.掌握知識(shí)與發(fā)展智力的關(guān)系
　?、僦橇Φ陌l(fā)展與知識(shí)的掌握二者是相互依存，相互促進(jìn)的。
　　②生動(dòng)活潑地理解和創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)才能有效地發(fā)展智力。
　?、鄯乐箚渭冏ブR(shí)或只重智力發(fā)展的片面性。
　　3.智力活動(dòng)與非智力活動(dòng)的關(guān)系
　?、賹W(xué)生的學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)過程包括智力活動(dòng)與非智力活動(dòng)。
　　智力活動(dòng)是認(rèn)知事物、掌握知識(shí)而進(jìn)行的感知。觀察、思維、記憶和想象等心理因素的活動(dòng)。是進(jìn)行學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)世界的工具和手段。
　　非智力活動(dòng)是認(rèn)知事物、掌握知識(shí)過程中的好奇、欲望、興趣、情感、意志和性格等心理因素的活動(dòng)，是進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究與實(shí)踐的動(dòng)力。
　?、诎唇虒W(xué)需要調(diào)節(jié)學(xué)生的非智力活動(dòng)才能有效地進(jìn)行智力活動(dòng)。
　　4.教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主動(dòng)性的關(guān)系
　?、侔l(fā)揮教師的主導(dǎo)作用是學(xué)生簡(jiǎn)捷有效地學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展身心的必要條件。
　?、谧鹬貙W(xué)生、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性是教師有效地教學(xué)的一個(gè)主要因素。
　?、鄯乐购鲆晫W(xué)生積極性和忽視教師主導(dǎo)作用的偏向。
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