I.考試性質(zhì)與目的
《日語閱讀》是為招收普通高專升本學(xué)生而設(shè)置的具有選拔性質(zhì)的專業(yè)公共科目。其目的是為科學(xué)、公平、公正、合理并有效地考查應(yīng)試者的日語閱讀理解能力。其評價標(biāo)準(zhǔn)是：根據(jù)高等學(xué)校日語專業(yè)本科生的教學(xué)大綱要求，重點考查該考生是否已經(jīng)具備大學(xué)日語專業(yè)本科二年級結(jié)束時的閱讀水平，以保證被錄取者具備順利進(jìn)入該學(xué)校與本科三年級同步學(xué)習(xí)的能力。
II.考試目標(biāo)
本大綱的考核目標(biāo)，按照“識記”、“理解”、“應(yīng)用”三個層次規(guī)定其應(yīng)達(dá)到的能力層次要求。各能力層次為遞進(jìn)等級關(guān)系，后者須建立在前者的基礎(chǔ)上。具體含義是：
識記：能解釋相關(guān)名詞、概念、知識的含義，并能正確認(rèn)識和表達(dá)。
理解：在識記的基礎(chǔ)上，能全面把握基本概念、基本原理、基本方法，能掌握有關(guān)概念、原理、方法的區(qū)別與聯(lián)系。
應(yīng)用：在理解的基礎(chǔ)上，能運用基本概念、基本理論、基本方法分析和解決有關(guān)的理論問題和實際問題。
III.命題形式及考核重點
一、考核知識點
1、說明文的閱讀理解
2、記敘文的閱讀理解
3、議論文的閱讀理解
4、散文的閱讀理解
5、對于文中重點詞匯、重點句子或段落的理解和翻譯
二、考核要求
1、識記
（1）記敘文的閱讀理解
（2）散文的閱讀理解
（3）對于文中重點詞匯的讀音的掌握
2、理解
（1）說明文的閱讀理解
（2）一般描述性文章等的閱讀理解
3、應(yīng)用
（1）議論文的閱讀理解
（2）對于文中重點句子或段落的理解和翻譯。
三、考查范圍
考查學(xué)生運用日語知識閱讀日語句子和篇章的能力，通過閱讀理解，對文章中的重要信息進(jìn)行提取和判斷，正確回答問題。其中，文中的重要詞匯，應(yīng)準(zhǔn)確理解其意思；文中的重要句子，應(yīng)做到準(zhǔn)確的翻譯。
四、考試形式及試卷結(jié)構(gòu)
1、考試科目名稱：《日語閱讀》
2、考試形式：閉卷
3、考試時間：120分鐘
4、試卷分值：總分為100分
5、教學(xué)參考書：《新編日語泛讀教程》學(xué)生用書（第一冊）張厚泉主編，華東師范大學(xué)出版社，2013年1月第1版，ISBN:9787561795262。
6、試題內(nèi)容：考試分為客觀題及主觀題兩大類。基本題型有:文字詞匯題、選擇題、問答題、翻譯題。
五題型示例
一、次の単語に振り仮名をつけなさい。（1點×15＝15點）
分類()徹底()可燃()
二、次の文章を読んで、選択肢から適當(dāng)なものを一つ選びなさい。（2點×20＝40點）
（一）
「暇だなあ。本でも見るか」と思い、本屋へ向かっている途中に1人のホ--ムレスが道端に寢ていた。邪魔だなあと思って歩いていると、そばにいる3歳ぐらいの男の子が急に道路に走っていった。ちょうどその時、1臺の車が猛スビ一ドで走ってきた。その瞬間、さっきまで寢ていたホ一ムレスの男性が突然走りだし、子どもを抱き上げ、車を避けた。
回りを見ると、茫然と立っているおじさん、おばさん。「すごい!」とか言っている若者。ぼくはその時、自分のなさけなさに気づいた。
……
1、文中に「すごい」とあるが、そう言った理由はどれか。
A男の子が道路に走っていったから
Bホ一ムレスが子供を助けたから
C車が猛スビ一ドで走ってきたから
Dおじさんとおばさんが立っているから
三、次の文章を読んで、後の問いに答えなさい。（2點×15＝30點）
雪の中の一本の道を、一人のおばあさんが、てくてく歩いていました。その細(xì)い道は、一人通れるだけの幅しかありません。おばあさんが、一生懸命足もとに気をつけて歩きながら、ふと目をあげると、道の向こうに、こちらへやってくる人かげが見えました。
……
1.おばあさんはなぜ若いお母さんと高校生に道を譲ったのですか。
四、次の文を中國語に訳しなさい。（5點×3＝15點）
火山が列のように並んでいるものを、火山帯と言います。溫泉がこの火山帯に湧き出しています。溫泉はお湯の中に含まれている化學(xué)成分によって、普通11種類に分けられています。この化學(xué)成分を利用して、昔から溫泉は病気の治療にも盛んに使われてきました。