世界是復(fù)雜的，尤其是在一個(gè)非常復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中，怎么可能存在所謂*10的標(biāo)準(zhǔn)答案呢？因此我們現(xiàn)在要改革我們的培養(yǎng)方式，改革教學(xué)方法，比如實(shí)行案例教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)。教材中的知識(shí)點(diǎn)不一定都由老師去講，可以讓學(xué)生自學(xué)，去討論，有些內(nèi)容甚至可以讓學(xué)生去講。教師的作用是引導(dǎo)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。
　　現(xiàn)如今會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)和其他專(zhuān)業(yè)的融合越來(lái)越明顯，專(zhuān)業(yè)界限更加模糊。也許在不久的將來(lái)，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)工作將會(huì)消失，會(huì)計(jì)不再做“會(huì)計(jì)”，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)也變得不專(zhuān)業(yè)，社會(huì)需要“通才”。這給我們的會(huì)計(jì)教育帶來(lái)了一個(gè)新的課題，那就是我們大學(xué)要培養(yǎng)什么樣的人才能適應(yīng)這種變化？目前各大學(xué)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)日趨一致，那就是著重培養(yǎng)復(fù)合型的應(yīng)用人才。
　　在我看來(lái)，復(fù)合型人才一是要德才兼?zhèn)洌谱鍪?、?huì)做人，不但業(yè)務(wù)能力強(qiáng)而且品行要好。二是具備完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)，要融合多學(xué)科、多專(zhuān)業(yè)。根據(jù)多年來(lái)對(duì)走出校園后的學(xué)生的調(diào)查情況表明，有所成就的人并不是考分*6的，而是綜合能力強(qiáng)的人。
　　那么如何培養(yǎng)復(fù)合型人才呢？首先要改變觀念，要“開(kāi)門(mén)”辦學(xué)，不能“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”。要放手讓學(xué)生去接觸社會(huì)，掌握生存規(guī)則，讓學(xué)生具備一定的免疫能力，只有這樣才能適應(yīng)社會(huì)。另外，要變“以教師為中心”為“以學(xué)生為中心”，從“傳授知識(shí)”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;培養(yǎng)能力”，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與不斷更新知識(shí)的習(xí)慣和能力。摒棄“灌輸式”的教學(xué)方法，不能是老師講學(xué)生背，學(xué)生記憶力好，能背書(shū)，也許考試能得高分，但其實(shí)踐能力往往很差。
　

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