QQ登錄
微博登錄
微信登錄
2023年教育學考研大綱已經(jīng)公布，311教育學專業(yè)基礎綜合一共考查5個科目，分別為：教育學原理、中國教育史、外國教育史、教育心理學和教育研究方法。主要變動科目為教育心理學和教育研究方法，今天通過新舊大綱對比給各位考生解讀下教育心理學變化情況。
一、教育心理學概述
舊大綱
(四)教育心理學研究的原則與方法
1.教育心理學研究的基本原則
2.教育心理學研究的主要方法
3.教育心理學研究方法的綜合化趨勢
新大綱
(四)教育心理學研究的原則與方法
1.教育心理學研究的基本原則
2.教育心理學研究的主要方法
解讀：刪除教育心理學研究方法的綜合化趨勢。
學習建議：此處為2022新增，2023刪除，直接忽略。
三、學習及其理論解釋
舊大綱：
(二)學習的聯(lián)結(jié)理論
2.操作性條件作用說桑代克的聯(lián)結(jié)一試誤說;斯金納的經(jīng)典實驗及行為分類;操作性條件作用的主要規(guī)律;程序教學與行為矯正。
3.社會(觀察)學習理論觀察學習的早期探索;班杜拉的經(jīng)典實驗與發(fā)現(xiàn);觀察學習的基本過程與條件;觀察學習理論的教育應用。
(三)學習的認知理論
3.奧蘇伯爾的有意義接受說
有意義學習的實質(zhì)和條件;認知同化理論與先行組織策略;接受學習的界定及評價。
4.加涅的信息加工學習理論學習的信息加工模式;學習階段及教學設計。
新大綱：
(二)學習的聯(lián)結(jié)理論
2.操作性條件作用說桑代克的聯(lián)結(jié)一試誤說;斯金納的經(jīng)典實驗及行為分類;操作性條件作用的主要規(guī)律;行為矯正技術;程序教學與教學機器。
3.社會(觀察)學習理論班杜拉的經(jīng)典實驗與發(fā)現(xiàn);觀察學習的基本過程與條件;觀察學習理論的教育應用。
(三)學習的認知理論
3.奧蘇伯爾的有意義接受說學習的發(fā)現(xiàn)與接受之爭;有意義學習理論;有意義學習的實質(zhì)和條件;認知同化理論與先行組織策略;接受學習的界定及評價。
4.加涅的信息加工學習理論學習的信息加工模型;加涅的學習階段及教學設計原理;認知負荷理論;多媒體學習替換學習的信息加工模型加涅的學習階段及教學設計原理新增認知負荷理論。
解讀：
1、替換行為矯正技術程序教學與教學機器，刪除觀察學習的早期探索。
2、新增學習的發(fā)現(xiàn)與接受之爭有意義學習理論,替換學習的信息加工模型加涅的學習階段及教學設計原理新增認知負荷理論多媒體學習。
學習建議：重點復習發(fā)展與接受之爭;認知負荷、多媒體學習作為選擇題。
四、學習動機
舊大綱
(二)學習動機的主要理論1.學習動機的強化理論2.學習動機的人本理論3.學習動機的認知理論。
新大綱
(二)學習動機的主要理論1.學習動機的強化理論2.學習動機的人本主義理論3.學習動機的認知理論。
解讀：替換為2.學習動機的人本主義理論。
五、知識的建構(gòu)
舊大綱
(四)知識的整合與應用1.知識的整合與深化2.知識的應用與遷移遷移及其分類;遷移理論與研究;為遷移而教。
新大綱
(四)知識的整合與應用1.知識的整合與深化2.知識的應用與遷移遷移及其分類;影響知識遷移的因素;遷移理論與研究;為遷移而教。
解讀：新增影響知識遷移的因素。
學習建議：影響知識遷移因素，可能以選擇、分析論述題考查。
八、問題解決能力與創(chuàng)造性的培養(yǎng)
舊大綱
(二)問題解決的實質(zhì)與過程1.問題及問題解決2.問題解決的基本過程3.結(jié)構(gòu)不良問題解決的過程。
新大綱
(二)問題解決的實質(zhì)與過程1.問題及問題解決2.問題解決的基本過程3.結(jié)構(gòu)不良問題解決的過程4.智力的PASS模型。
解讀：新增4.智力的PASS模型。
學習建議：智力的PASS模型，作為選擇題與分析論述題復習。
以上就是對2023年教育心理學新考研大綱的解讀，備考的小伙伴可以根據(jù)大綱變化及時做出調(diào)整。其他科目考研大綱后續(xù)也會同步給大家。
考研大綱＝出題人依據(jù)
了解考綱=掌握出題變化
火速來預約23考研大綱解析峰會
讓你快人一步，找對沖刺備考方向
2023新大綱直播解析來了??！
點擊預約2022考研大綱解析直播
