FlippedClass Model即“翻轉(zhuǎn)課堂”，是目前在北美地區(qū)教育改革中比較流行的一種教學模式，概括其字面意思是顛覆傳統(tǒng)課堂教學模式的課堂。2007年，美國科羅拉多州的兩名高中化學教師首次開展實踐，其模式主要是學生在課后的時間里，在線觀看教學視頻以及各類學習資料，帶著疑問到課堂上和教師進行互動、答疑、共同探索解決方法。讓課堂不再只是傳播知識的地方，將傳統(tǒng)的“先教后學”翻轉(zhuǎn)成“先學后教”，讓學生自己尋找疑問，從而提高學生的學習興趣和積極性。
 
　　傳統(tǒng)課堂上，往往是教師獨自擔任講解的工作，通過板書或PPT展示知識，所有學生關注一個屏幕，長久以往導致學生過于被動、專注性差、不愿意學習。而“翻轉(zhuǎn)課堂”帶來的是一種完全顛覆傳統(tǒng)的教學模式，完全顛覆了傳統(tǒng)教學的主次地位，將教學活動中的主導地位由教師變成學生，讓學習知識的環(huán)節(jié)在家中完成，學生通過觀看教師錄制好的視頻學習知識，總結(jié)出自己的疑難，將問題帶到課堂中，課堂不再只是授予，而是轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熍c學生互動的地方，來到學校是為了解決問題的。雖然在美國本土，“翻轉(zhuǎn)課堂”的模式基本都運用在K12階段的教學上，但是不妨設想一下，這種模式也可以運用在在線教育的領域。
 
　　首先，在線教育本身擁有強大的在線資源基礎，在課程安排、課件內(nèi)容、平臺運作等方面更比線下教育有優(yōu)勢。而且，“翻轉(zhuǎn)課堂”的學習部分也集中在線上，學生通過觀看視頻學習，通過網(wǎng)絡查找資料，這一方面在線教育機構完全可以做到，甚至能夠比線下做的更好！*10需要補足的就是互動環(huán)節(jié)，由于在線教育都是在線上展開教學活動的，所以在教師和學生的互動環(huán)節(jié)中，勢必要借助各類即時聊天工具或BBS。在線教育機構可以在課程開始之后，設定一個專門的時間段，進行互動答疑從而彌補自身互動不足的缺陷。
 
　　雖然“翻轉(zhuǎn)課堂”的概念在國內(nèi)的教育行業(yè)已經(jīng)漸漸被眾人所熟悉，但是目前卻沒有一家機構實行，而最近高頓網(wǎng)校成為“*9個吃螃蟹的人”，在高頓網(wǎng)校近期推出的會計職稱活動中，就實行了“翻轉(zhuǎn)課堂”的概念，通過平臺自身的資源優(yōu)勢，為學生帶來在線版的“翻轉(zhuǎn)課堂”。學生在觀看網(wǎng)課后，會有一段時間的在線答疑時間，這段時間內(nèi)教師會集中回答學生的疑難，并提供解決方法，從而更好的幫助到學生。
 
　　由于“翻轉(zhuǎn)課堂”目前只是在美國本土地區(qū)小范圍的試行，但從學生體驗過后的效果來看，這種全新的教學方法還是有可行性的。雖然國內(nèi)已經(jīng)出現(xiàn)了嘗試“翻轉(zhuǎn)課堂”的教育培訓機構，但是這種方法能否適應國人，還有待學生體驗過后才能知道！
 
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