教育心理學(xué)是教育學(xué)考研的重要內(nèi)容之一，教育心理學(xué)的核心考點(diǎn)較多，背誦較困難。為了幫助大家更好的了解和復(fù)習(xí)備考，小編為大家整理了2024教育學(xué)考研教育心理學(xué)核心考點(diǎn)：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論的詳細(xì)內(nèi)容，一起來看看吧。
2024教育心理學(xué)考研考點(diǎn)：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論
　　一、強(qiáng)化理論
　　學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)化理論是由行為主義學(xué)習(xí)理論家提出來的，他們不僅用強(qiáng)化來解么釋學(xué)習(xí)的發(fā)生，而且用它來解釋動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生。由于行為派的強(qiáng)化理論過分強(qiáng)調(diào)引起學(xué)習(xí)行為的外部力量，忽視甚至還定了人的學(xué)習(xí)行為的自覺性與主動(dòng)性，因而這一學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論有較大局限性。
　　二、需要層次理論
　　1、美國心理學(xué)家馬斯洛是這一理論的提出者和代表人物。馬斯洛認(rèn)為人的基本需要有五種，它們由低到高依次排列成一定的層次，即生理的需要、安全的需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。在人的需要層次中，最基本的是生理需要。在上述這些低一級(jí)的需要得到基本滿足之后，便進(jìn)入自我實(shí)現(xiàn)的需要層次。
　　2、自我實(shí)現(xiàn)作為一種最高級(jí)的需要，包括認(rèn)知、審美和創(chuàng)造的需要。具有兩方面的含義，即完整而豐滿的人性的實(shí)現(xiàn)以及個(gè)人潛能或特性的實(shí)現(xiàn)?？梢哉f自我實(shí)現(xiàn)是一種重要的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
　　三、成就動(dòng)機(jī)理論
　　1、成就動(dòng)機(jī)是個(gè)體努力克服障礙、施展才能、力求又快又好地解決某一問題的愿望或趨勢(shì)。它在人的成就需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，是激勵(lì)個(gè)體樂于從事自已認(rèn)為重要的或有價(jià)值的工作，并力求獲得的一種內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。成就動(dòng)機(jī)是人類所獨(dú)有的，它是后天獲得的具有社會(huì)意義的動(dòng)機(jī)。成就動(dòng)機(jī)是一種主要的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
　　2、成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物是阿特金森。他認(rèn)為個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)可分成兩類：一是力求的動(dòng)機(jī)，另一類是避免失敗的動(dòng)機(jī)。
　　3、力求的動(dòng)機(jī)，即人們追求和由帶來的積極情感的傾向性;
　　避免失敗的動(dòng)機(jī)，即人們避免失敗和由失敗帶來的消極情感的傾向性。
　　四、成敗歸因理論
　　人們?cè)谧鐾暌豁?xiàng)工作之后，往往喜歡尋找自已或他人之所以取得或遭受失敗的原因。
　　1、據(jù)此，美國心理學(xué)家維納對(duì)行為結(jié)果的歸因進(jìn)行了系統(tǒng)探討，并把歸因分為三個(gè)維度：
　　1)內(nèi)部歸因和外部歸因，穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因，可控制歸因和不可控制歸因;
　　2、又把人們活動(dòng)成敗的原因即行為責(zé)任主要?dú)w結(jié)為六個(gè)因素，即能力高低、努力程度、任務(wù)難易、運(yùn)氣(機(jī)遇)好壞、身心狀態(tài)、外界環(huán)境。
　　3、由于歸因理論是從結(jié)果來闡述行為動(dòng)機(jī)的，因此，它的理論價(jià)值與實(shí)際作用主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：
　　1)有助于了解心理活動(dòng)發(fā)生的因果關(guān)系;
　　2)有助于根據(jù)學(xué)習(xí)行為及其結(jié)果來推斷個(gè)體所主理特征;
　　3)有助于從特定的學(xué)習(xí)行為及其結(jié)果來個(gè)體在某種情況下可能產(chǎn)生的學(xué)習(xí)行為。
　　五、自我效能感理論
　　（1）代表人物：班杜拉。
　?。?）含義：自我效能感指?jìng)€(gè)體對(duì)自己能否成功進(jìn)行某一成就行為的主觀判斷。
　　（3）主要影響因素：①直接經(jīng)驗(yàn)；②替代性經(jīng)驗(yàn)；③言語說服；④情緒喚起。
　?。?）功能：①?zèng)Q定個(gè)體對(duì)某項(xiàng)活動(dòng)的選擇和堅(jiān)持；②影響個(gè)體面對(duì)困難的態(tài)度；③影響個(gè)體新行為的獲得和已獲得行為的表現(xiàn)。④影響個(gè)體在活動(dòng)中的情緒狀態(tài)。
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