中國教育史是教育學(xué)考研的重要內(nèi)容之一，中國教育史的核心考點較多，復(fù)習(xí)較困難。為了幫助大家更好的了解和復(fù)習(xí)備考，小編為大家整理了教育學(xué)考研中國教育史高頻考點：清末的留學(xué)教育的詳細內(nèi)容，一起來看看吧。
2024中國教育史考研考點：清末的留學(xué)教育
　　一、留日教育
　　1896年，中國駐日公使裕庚因使館缺乏熟練的日文翻譯，征得總理衙門同意，派13人前往日本學(xué)校附讀，學(xué)習(xí)日本語言文字、外教知識和歷史、地理、數(shù)學(xué)、物理等科目。這是中國最早具有官派性質(zhì)的留日學(xué)生。
　　1901年清廷實行新政，倡導(dǎo)留學(xué)，留日學(xué)生逐年增多。同時，受到甲午中日戰(zhàn)爭刺激，中國士大夫開始認識到要學(xué)習(xí)日本的必要性，并認為應(yīng)將日本作為中國派遣留學(xué)生的首選國，通過各種途徑向日本派遣留學(xué)生。
　　1905年，清政府宣布廢除科舉后，士人為尋求新的出路，紛紛涌向日本，形成留日高峰。
　　1．留日熱潮形成的原因
　　（1）清朝政府政策上的提倡與鼓勵；
　?。?）日本政府推行吸引中國留學(xué)生的政策；
　　（3）中國民族危亡的強烈刺激；
　?。?）中、日兩國地理、文化上較接近。
　　2．清末留日教育的特點
　?。?）留學(xué)生生源廣泛，成分多樣。
　?。?）研習(xí)科目多種多樣。
　　3.意義
　　清末留日歸國學(xué)生雖然在輸入近代西方科技方面整體層次不高，但他們充實了新式學(xué)堂的師資，壯大了實業(yè)技術(shù)人才的隊伍，翻譯了大量日文西學(xué)書籍，較廣泛地傳播了資產(chǎn)階級思想。特別是以留日學(xué)生為骨干，形成了資產(chǎn)階級革命派群體，促成了辛亥革命的爆發(fā)，對中國近代社會的變革產(chǎn)生了重大影響。
　　二、“庚款興學(xué)"與留美教育
　　在清末新政的鼓勵下，清朝中央及地方政府和機構(gòu)陸續(xù)派出了一些留美學(xué)生，尤其在美國1908提出退還庚子賠款和清華學(xué)堂建立之后，留美學(xué)士數(shù)大增。從1909年起，美國將所得庚子賠款的一部分以“先賠后退”的方式退還中國，并以所返庚款發(fā)展留美教育，即，＂庚款興學(xué)”。這一舉動被相關(guān)國家效仿。為了實施留美的計劃，中國政府在華盛頓設(shè)立了“游美學(xué)生監(jiān)督處”，在北京設(shè)立“游美學(xué)務(wù)處“負責留美學(xué)生的考選派遣爭宜。在江南選派留美生的同時，又著手籌建留美預(yù)備學(xué)校清華學(xué)堂，后改為清華學(xué)校，清華學(xué)堂對提高中國留美學(xué)生的層次和系統(tǒng)地引入西學(xué)起了重要的作用。美國通過“庚款興學(xué)”達到了把中國的留學(xué)生引向美國的目的，使中國留學(xué)生的流向結(jié)構(gòu)從此發(fā)生了重大變化。
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