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親愛的注會寶寶,這個題目的D選項正確哦。關(guān)于選項A,企業(yè)在等待期內(nèi)取消了所授予的權(quán)益工具,將取消作為加速可行權(quán)處理,不能沖減已確認的成本費用哦;選項A就不對了;關(guān)于選項B,甲公司2015年末因股份甲公司2015年末因股份支付計劃取消而應(yīng)確認的費用金額=(100-20)×3×1×3/3-100=140(萬元),選項B也不對;關(guān)于選項C,在取消時支付給職工的所有款項均應(yīng)作為權(quán)益的回購處理,回購支付的金額高于該權(quán)益工具在回購日公允價值的部分,計入當(dāng)期損益,選項C錯誤;甲公司取消股份支付計劃影響當(dāng)期損益的金額=140+330-(140+100)=230(萬元),選項D正確。寶寶有不明白的,可以繼續(xù)問老師哦~
同學(xué)你好~ 這道題目涉及的考點是“與股份支付相關(guān)的當(dāng)期及遞延所得稅”——如果稅法規(guī)定與股份支付相關(guān)的支出允許扣除的情況(不允許稅前扣除的,則不形成暫時性差異,但是很少見) 在這種情況下, 在按照會計準則規(guī)定 確認成本費用期間內(nèi),企業(yè)應(yīng)當(dāng)根據(jù)會計期間取得的信息估計可以扣除的金額(即:題目中的1600)估計可稅前扣除的金額確定計稅基礎(chǔ) 以及由此產(chǎn)生的暫時性差異,符合確認條件的情況下(即:未來取得足夠的應(yīng)納稅所得額)應(yīng)當(dāng)確認相關(guān)的遞延所得稅?!?當(dāng)期發(fā)生的費用預(yù)計可以扣除的部分=1600/3=533.33(稅法) 當(dāng)期實際發(fā)生的費用 550(賬面) 情況一 當(dāng)期實際發(fā)生的費用小于等于(即不超過)預(yù)計未來可以扣除的部分,所以應(yīng)當(dāng)確認的遞延所得稅資產(chǎn)的金額為550*25%=137.5 情況二(即沒有題目中的假定)當(dāng)期實際發(fā)生的費用大于預(yù)計未來可以扣除的部分則用533.33*25% 希望上述回答能夠解決你的疑問,祝一切順利,考試通關(guān)
準注會同學(xué),你好市場條件是指行權(quán)價格、可行權(quán)條件以及行權(quán)可能性與權(quán)益工具的市場價格相關(guān)的業(yè)績條件,例如股票市價。這里面涉及兩個要素,一個是股份支付的價值,一個是可行權(quán)數(shù)量,上面的意思簡單說就是股份支付在授予日的公允價值受市場價格影響,但等待期內(nèi)每個資產(chǎn)負債表日對可行權(quán)情況的估計不受股票市價影響,而是取決于員工所提供的服務(wù)。勤奮的同學(xué),請繼續(xù)加油哦~~
勤奮可愛的準注會同學(xué),你好!同學(xué)可以理解為這個權(quán)益結(jié)算的股份支付的意思就是我用我的股份作為給員工的報酬,員工可以以一個低價購買我的市價的股票,那么行權(quán)就是高管員工來行權(quán)~如果還有疑問,歡迎提問,請繼續(xù)加油呀!
親愛的同學(xué)你好,會計準則規(guī)定:以權(quán)益結(jié)算的股份支付,應(yīng)當(dāng)按授予日權(quán)益工具的公允價值計量,不確認其后續(xù)公允價值變動。所以D選項說的是正確的。如果是以現(xiàn)金結(jié)算的股份支付,那么企業(yè)應(yīng)當(dāng)在等待期內(nèi)按每個資產(chǎn)負債表日權(quán)益工具的公允價值重新計量,確認成本費用。繼續(xù)加油哦↖(^ω^)↗
勤奮的同學(xué)你好,,你理解的非常正確,希望以上回答能幫助到你,祝你早日通過CPA考試
準注會的同學(xué),你好!同學(xué)的分錄金額是有誤的2018年借:管理費用56000 貸:應(yīng)付職工薪酬560002019:借:管理費用56000 貸:應(yīng)付職工薪酬56000借:應(yīng)付職工薪酬52000 貸:銀行存款520002020:借:公允價值變動損益8000 貸:應(yīng)付職工薪酬8000借:應(yīng)付職工薪酬32000 貸:銀行存款32000希望以上解答能夠幫到同學(xué),繼續(xù)加油哦~
準注會同學(xué),你好哦~~~·對母公司來說付錢了就是長投,子公司收到錢就是資本公積。不理解要記住就好了老師這么解答,同學(xué)可以理解嗎,如果不理解歡迎繼續(xù)提問哦。繼續(xù)加油哦~~~~
繆雪同學(xué),你好這個不考慮預(yù)期的最終可解鎖,僅僅從當(dāng)時有多少限制性股票在外來確定,所以減的是30.基本每股收益計算時,分子部分是按照可解鎖的股利預(yù)估扣除的。注意區(qū)分一下祝學(xué)習(xí)愉快
準注會同學(xué)你好:第一年,離職20人,估計15人,所以總共估計的離職人數(shù)是35人。第二年,第一年離職20人,第二年離職10人,估計還有10人離開,所以總共估計的離職人數(shù)是40人。第四年,第一年離職20人,第二年離職10人,第三年離職15,第三年行權(quán)70,第四年行權(quán)50,所以估計以后行權(quán)的人數(shù)200-(20-10-15)-70-50.如果仍有疑問,歡迎繼續(xù)提出,加油哦~
特許公認會計師公會(The Association of Chartered Certified Accountants,簡稱ACCA)成立于1904年,是世界上領(lǐng)先的專業(yè)會計師團體。也是國際學(xué)員眾多、學(xué)員規(guī)模發(fā)展迅速的專業(yè)會計師組織
證券從業(yè)人員資格考試是由中國證券業(yè)協(xié)會負責(zé)組織的全國統(tǒng)一考試,由中國證券協(xié)會統(tǒng)一組織、統(tǒng)一大綱、統(tǒng)一試題、統(tǒng)一評分標準,參加考試并成績合格者,獲得相應(yīng)證券從業(yè)資格,由中國證券協(xié)會統(tǒng)一發(fā)放合格證書。
銀行從業(yè)資格考試實行全國統(tǒng)一考試制度,由中國銀行業(yè)協(xié)會統(tǒng)一組織、統(tǒng)一大綱、統(tǒng)一試題、統(tǒng)一評分標準。參加考試并成績合格者,獲得相應(yīng)銀行從業(yè)資格,由中國銀行業(yè)協(xié)會統(tǒng)一發(fā)放合格證書。
期貨從業(yè)資格考試是期貨從業(yè)準入性質(zhì)的入門考試,是全國性的執(zhí)業(yè)資格考試。考試受中國證監(jiān)會監(jiān)督指導(dǎo),由中國期貨業(yè)協(xié)會主辦,考務(wù)工作由ATA公司具體承辦。
稅務(wù)師是指通過全國稅務(wù)師統(tǒng)一考試,取得《稅務(wù)師職業(yè)資格證書》,同時注冊登記、從事涉稅鑒證和涉稅服務(wù)活動的專業(yè)技術(shù)人員。
注冊資產(chǎn)評估師是指經(jīng)資產(chǎn)評估師職業(yè)資格考試合格,取得《資產(chǎn)評估師職業(yè)資格證書》并經(jīng)中國資產(chǎn)評估協(xié)會登記的資產(chǎn)評估專業(yè)管理人員,主要從事資產(chǎn)評估工作。
基金從業(yè)資格考試實行全國統(tǒng)一考試制度,由中國基金協(xié)會統(tǒng)一組織、統(tǒng)一大綱、統(tǒng)一試題、統(tǒng)一評分標準。參加考試并成績合格者,獲得相應(yīng)基金從業(yè)資格,由中國基金協(xié)會統(tǒng)一發(fā)放合格證書。
注冊會計師,是指通過注冊會計師全國統(tǒng)一考試并取得注冊會計師證書在會計師事務(wù)所執(zhí)業(yè)的人員,英文全稱Certified Public Accountant,簡稱為CPA。
初級會計職稱,又叫做初級會計師、助理會計師,是指通過財政部、人事部共同組織的全國統(tǒng)一的會計專業(yè)初級資格考試,獲得擔(dān)任會計專業(yè)職務(wù)的任職資格中的初級資格。
中級會計職稱考試是由財政部、人事部共同組織的全國統(tǒng)一考試,共分初級會計、中級會計師和高級會計師職稱三個級別。中級會計職稱實行全國統(tǒng)一組織、統(tǒng)一考試時間、統(tǒng)一考試大綱、統(tǒng)一考試命題、統(tǒng)一合格標準的考試制度,每年舉行一次。
證書簡介:經(jīng)濟師考試也稱作經(jīng)濟專業(yè)技術(shù)資格考試。經(jīng)濟師是我國職稱之一。要取得“經(jīng)濟師”職稱,需要參加“經(jīng)濟專業(yè)技術(shù)資格考試”。
高頓考研研究院的研發(fā)團隊具有超群的學(xué)術(shù)素養(yǎng)、豐富的教學(xué)實戰(zhàn)經(jīng)驗。研究人員不斷創(chuàng)新出科學(xué)的教學(xué)理念,研發(fā)更高效的教學(xué)工具,洞悉研究生考試動態(tài),確保高頓考研能夠提供業(yè)內(nèi)高端品質(zhì)教學(xué)服務(wù),助力學(xué)員考試通關(guān)。
教師回復(fù): 親愛的同學(xué),上午好~如果上年為負數(shù),取絕對值,計算公式為:營業(yè)利潤增長率=(本年營業(yè)利潤-上年營業(yè)利潤)/上年營業(yè)利潤的絕對值。比如2018年收入為-100,2019年收入為100,即2019年收入增長率=(100+100)/100=200%如有疑問,我們繼續(xù)溝通~
教師回復(fù): 親愛的同學(xué),你好:愛學(xué)習(xí)的同學(xué),收支結(jié)余率指在一定時期內(nèi)(一年)結(jié)余和收入的比值,收入數(shù) - 支岀數(shù) = 結(jié)余數(shù)。(收入數(shù) - 支岀數(shù)) / 收入數(shù)* 100% = 收支結(jié)余率。同學(xué)現(xiàn)在是在學(xué)政府會計章節(jié)的內(nèi)容么,在我們注會考試中,沒有涉及到收支結(jié)余率的計算的知識點哈,同學(xué)了解即可,祝同學(xué)學(xué)習(xí)愉快哦。 希望以上解答可以幫助到你,每天進步一點點,繼續(xù)加油哦~
教師回復(fù): 同學(xué),你好!這個要看盤虧還是盤盈哦,如果盤盈,說明資產(chǎn)增加了,借方的就是資產(chǎn),貸方當(dāng)然就是待處理財產(chǎn)損益了。反之如果盤虧了,說明資產(chǎn)少了,資產(chǎn)在貸方。借方當(dāng)然就是待處理財產(chǎn)損益了。祝學(xué)習(xí)愉快!
教師回復(fù): 同學(xué)你好:F/A-年金終值F/P-復(fù)利終值P/F-復(fù)利現(xiàn)值P/A-年金現(xiàn)值值老師分析一個記憶的技巧,先看第一個字母判斷是求現(xiàn)值和終值:F代表終值,P代表現(xiàn)值,再看第二個字母,看是復(fù)利還是年金,A代表年金,F(xiàn)或P代表復(fù)利(這里特殊,當(dāng)?shù)谝蛔帜甘荈,則用P表示;當(dāng)?shù)谝粋€字母是P,則用F表示)。 希望老師的回復(fù)可以幫助到你,還有不明白的地方,及時跟老師溝通喲~祝學(xué)習(xí)順利~~~
教師回復(fù): 同學(xué),是這樣操作的,科學(xué)計算器開4次方:1.輸入要開方的次數(shù)4;2.按左上角shift鍵;3.按開次方鍵4.輸入要開的數(shù),最后摁=就行
教師回復(fù): 勤奮努力愛學(xué)習(xí)的同學(xué),你好~針對你說的這個問題,1、在租賃期開始日,確認使用權(quán)資產(chǎn)和租賃負債,會計分錄是:借:使用權(quán)資產(chǎn) 2,600,000租賃負債-未確認融資費用 550,000=3,150,000-2,600,000貸:租賃負債-租賃付款額 3,150,000=每年的租賃付款額450,000*租賃期72、在后續(xù)計量時,使用權(quán)資產(chǎn)要計提折舊(類似于固定資產(chǎn)的管理),會計分錄是:借:管理費用 371,428.57貸:使用權(quán)資產(chǎn)累計折舊 371,428.57=2,600,000/7(租賃期為7年,按照7年計提折舊)3、在后續(xù)計量時,要確認租賃負債的利息,會計分錄是:借:財務(wù)費用 131,040貸:租賃負債-未確認融資費用 131,040=期初賬面價值2,600,000*實際利率5.04%4、按照當(dāng)年銷售額超過1,000,000元的,當(dāng)年應(yīng)再支付按銷售額的2%計算的租金,這個屬于可變租賃付款額;在實際發(fā)生時,直接計入當(dāng)期損益,會計分錄是:借:銷售費用 30,000貸:應(yīng)付賬款 30,000=銷售額1,500,000*比例2%綜合看來,對利潤的影響金額合計是:管理費用( -371,428.57)+財務(wù)費用( -131,040)+銷售費用 (-30,000)=-532,468.57如還有不清楚的地方,歡迎隨時提問,Andy老師會盡快解答,愛學(xué)習(xí)的你是最棒的,加油~
教師回復(fù): 同學(xué)您好!存貨模型下最佳現(xiàn)金持有量=根號下(2*一定時期的現(xiàn)金需求量*交易成本/機會成本率)
教師回復(fù): 勤奮努力、愛學(xué)習(xí)會計的同學(xué)你好,有兩種方式可以計算這個金額:方法一:首先要比較攤余成本和其他債權(quán)投資的公允價值,兩者之間的差額為持有期間公允價值的累計變動額(余額)。因此計算本期公允價值變動的發(fā)生額要用這個差額減去以前期間已經(jīng)確認的公允價值變動之和。900-(1028.24+1028.24*3%-40)方法二:直接計算發(fā)生額本期公允價值變動的發(fā)生額=期末公允價值-(期初公允價值±當(dāng)期利息調(diào)整的攤銷)。注:做題的時候,建議用方法一,計算比較簡單,不容易出錯,也好理解。加油~有問題歡迎繼續(xù)和老師溝通~