教育心理學(xué)是研究在教育情境下人類的學(xué)習(xí)、教育干預(yù)的效果、教學(xué)心理，以及學(xué)校組織的社會(huì)心理學(xué)，是教育學(xué)考研的重要科目，想要報(bào)考教育學(xué)碩士的同學(xué)們必須認(rèn)真復(fù)習(xí)。為了幫助同學(xué)們?nèi)媪私饪键c(diǎn)，充分復(fù)習(xí)備考，取得更滿意的成績(jī)，學(xué)姐整理出了2024教育心理學(xué)考研知識(shí)點(diǎn)：技能概述，快來(lái)復(fù)習(xí)吧！
2024教育心理學(xué)考研知識(shí)點(diǎn)：技能概述
　　一、含義
　　技能就是通過(guò)練習(xí)而獲得的合法則的認(rèn)知活動(dòng)和身體活動(dòng)的動(dòng)作方式和動(dòng)作系統(tǒng)
　　二、特點(diǎn)
　　1.是通過(guò)學(xué)習(xí)或練習(xí)形成的，不同于本能行為，不是天生的
　　2.技能是一種活動(dòng)方式，區(qū)別于程序性知識(shí)，它是程序性知識(shí)的表現(xiàn)方式，強(qiáng)調(diào)序列；是由一系列動(dòng)作極其執(zhí)行方式構(gòu)成的，屬于動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)，不同于屬于認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的知識(shí)。不是通過(guò)言語(yǔ)的表述，而是通過(guò)實(shí)際行動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)。
　　3.技能是合乎法則的活動(dòng)方式，區(qū)別于一般的隨意行為技能。技能的特征包括流暢性、迅速性、經(jīng)濟(jì)性（所需的生理、心理能量少）、同時(shí)性（可同時(shí)進(jìn)行多種事）、適應(yīng)性（對(duì)于各種情境都適應(yīng)）。
　　三、作用
　　1.技能作為合法則的活動(dòng)方式，可以調(diào)節(jié)和控制動(dòng)作的進(jìn)行
　　2.技能是獲得經(jīng)驗(yàn)、解決問(wèn)題、變革現(xiàn)實(shí)的前提條件，是進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的必要條件
　　3.技能是能力的構(gòu)成要素之一，是能力形成和發(fā)展的重要基礎(chǔ)
　　4.有助于知識(shí)的掌握和能力的發(fā)展
　　四、類型：按技能的性質(zhì)和特點(diǎn)
　　1.操作性技能
　?。?）含義：又叫運(yùn)動(dòng)技能、動(dòng)作技能，是通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的操作活動(dòng)方式。
　　（2）特點(diǎn)：第一，就動(dòng)作對(duì)象而言，具有客觀性/物質(zhì)性；第二，就動(dòng)作而言，具有外顯性；第三，就動(dòng)作結(jié)構(gòu)而言，具有展開(kāi)性，即每個(gè)動(dòng)作必須切實(shí)執(zhí)行，不能合并、省略。
　　2.心智技能
　?。?）含義：也稱智力技能、認(rèn)知技能，是通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動(dòng)方式
　　（2）特點(diǎn)：第一，就動(dòng)作對(duì)象而言，具有觀念性；第二，就動(dòng)作進(jìn)行而言，具有內(nèi)隱性/內(nèi)顯性；第三，就動(dòng)作結(jié)構(gòu)而言，具有簡(jiǎn)縮性，可以合并、省略、簡(jiǎn)化；第四，就活動(dòng)要求而言，要求學(xué)生掌握正確的思維方式，獲得產(chǎn)生式系統(tǒng)
　　3.二者之間的聯(lián)系
　?。?）操作技能經(jīng)常是心智技能形成的最初依據(jù)，心智技能的發(fā)展形成常常是在外部操作技能的基礎(chǔ)上，逐步脫離外部動(dòng)作而借助內(nèi)部言語(yǔ)實(shí)現(xiàn)的。
　?。?）心智技能往往又是外部操作技能的支配者和調(diào)解者。
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