教育心理學(xué)是研究在教育情境下人類的學(xué)習(xí)、教育干預(yù)的效果、教學(xué)心理，以及學(xué)校組織的社會心理學(xué)，是教育學(xué)考研的重要科目，想要報考教育學(xué)碩士的同學(xué)們必須認真復(fù)習(xí)。為了幫助同學(xué)們?nèi)媪私饪键c，充分復(fù)習(xí)備考，取得更滿意的成績，學(xué)姐整理出了2024教育心理學(xué)考研知識點：心智技能，快來復(fù)習(xí)吧！
2024教育心理學(xué)考研知識點：心智技能
　　一、形成過程
　　1.加里培林
　　認為學(xué)生的心智技能是外部物質(zhì)活動轉(zhuǎn)化到知覺、表象和概念水平的結(jié)果，是通過實踐活動的內(nèi)化而實現(xiàn)的。將心智動作的形成分成五個階段：
　?。?）動作的定向階段（有指向性，做什么，怎么做）
　?。?）物質(zhì)活動或物質(zhì)化活動階段（借助實物或相關(guān)模型）
　?。?）出聲的外部言語動作階段
　　（4）不出聲的外部言語動作階段
　?。?）內(nèi)部言語動作階段（自動化思維，壓縮）
　　2.馮忠良：心智技能形成的三階段說
　?。?）原型定向階段
　?。?）原型操作階段
　?。?）原型內(nèi)化階段
　　3.安德森三階段
　?。?）認知階段
　?。?）聯(lián)結(jié)階段（合成、程序化）
　?。?）自動化階段
　　二、原型模擬
　　1.含義
　　指為了達到培養(yǎng)心智技能的目的，在生活中找到一個實際的操作活動，作為練習(xí)心智技能的模型，通過對模型的培養(yǎng)使原型得到鍛煉。
　　2.原型
　　心智技能的實踐模式或操作活動程序，是外化的物質(zhì)化的心智活動方式。
　　心理模擬法：模擬人與人的心理功能平衡的系統(tǒng)，找出能與心理的關(guān)鍵特征一一對應(yīng)的物質(zhì)系統(tǒng)
　　3.步驟：原型的確立原型的檢驗
　　三、培養(yǎng)方法
　　1.激發(fā)學(xué)生的積極性、主動性強，注意原型的完備性、獨立性、概括性，適應(yīng)培養(yǎng)的階段，正確使用語言
　　2.遵循智力活動按階段形成的理論
　　3.根據(jù)心智技能的種類選擇方法
　　4.積極創(chuàng)造應(yīng)用心智技能的機會
　　5.注意思維訓(xùn)練
　　6.模擬心理模型，實施原型操作
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