萊佛士大學(xué)DBA的人才培養(yǎng)模式具有前沿性、國際性、科學(xué)性的特點(diǎn)，在課程內(nèi)容中包括多個(gè)管理模型、工具，能為學(xué)員的現(xiàn)實(shí)管理、決策、領(lǐng)導(dǎo)工作提供很大的幫助。今天我們來了解一下萊佛士大學(xué)DBA教學(xué)中包含的重要項(xiàng)目管理模型吧。
一、瀑布模型
萊佛士大學(xué)DBA教學(xué)中包含的重要項(xiàng)目管理模型為瀑布模型。瀑布模式是一種基礎(chǔ)的項(xiàng)目管理模型，也被叫做線性模型。主要包括兩個(gè)特點(diǎn)：
1、參與者
瀑布模型指出項(xiàng)目的每個(gè)階段參與者是不同的，分析者、項(xiàng)目管理者、技術(shù)人員、用戶在各階段扮演不同的角色，這就要求管理者、領(lǐng)導(dǎo)者要有換位思考和宏觀布局的意識(shí)和能力。萊佛士大學(xué)DBA就能通過科學(xué)的理論課程讓學(xué)員具備宏觀戰(zhàn)略布局和角色換位思考的能力。
2、階段之間的聯(lián)系
瀑布模型指出項(xiàng)目的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是緊密聯(lián)系的，每個(gè)階段的產(chǎn)出都是下一階段的前提，都會(huì)向上一環(huán)節(jié)有所反饋。這就要求管理者、領(lǐng)導(dǎo)者要有對(duì)復(fù)雜情況和問題進(jìn)行綜合分析的能力。萊佛士大學(xué)DBA就能通過小組化的學(xué)習(xí)和案例分析教學(xué)來讓學(xué)員具備綜合分析能力和抽象思維能力。
二、瀑布模型的優(yōu)勢
瀑布模型是一種以工作內(nèi)容為導(dǎo)向的管理模型，讓管理者能通過對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)的分析和布局來保障工作各環(huán)節(jié)的效率的質(zhì)量。因此萊佛士大學(xué)DBA讓學(xué)員掌握這種項(xiàng)目管理模型，不僅能幫助學(xué)員具備出色的宏觀分析和布局能力，還能讓學(xué)員具備利用具體管理工具、模型解決現(xiàn)實(shí)復(fù)雜問題的能力。
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